淺談美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

馬春紅

摘要：幼兒時(shí)期是創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。在美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境，并且根據(jù)幼兒個(gè)體差異，提供不同層次的材料，不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，還可以激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。在幼兒欣賞作品的同時(shí)，不斷引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，并讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，自由表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。對(duì)于幼兒作品，要給于正確的評(píng)價(jià)，肯定幼兒的創(chuàng)造成果，使幼兒的創(chuàng)造力得到更好的提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng);幼兒;創(chuàng)造力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0255-01

幼兒與生俱來(lái)就具有創(chuàng)造的潛能，而且幼兒時(shí)期具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而美術(shù)活動(dòng)是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造教育的良好途徑，我們要緊抓住幼兒這一特點(diǎn)，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中所培養(yǎng)的創(chuàng)造思維能力，將會(huì)深深地銘刻在他們的頭腦中，并在以后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮重要作用。

如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)：

1.為幼兒提供良好的環(huán)境

皮亞杰認(rèn)識(shí)理論認(rèn)為：“幼兒是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的。”在美術(shù)活動(dòng)中，充足的、不同層次的材料是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的保障。我們除了在活動(dòng)中營(yíng)造一個(gè)寬松的物質(zhì)環(huán)境外，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的心理環(huán)境。

1.1?為幼兒提供物質(zhì)環(huán)境。

在美術(shù)活動(dòng)中，充足的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的保障。幼兒只有在活動(dòng)中才能獲得發(fā)展，提供足夠的空間是讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造的必要條件。對(duì)于心理和生理尚處于幼稚水平的幼兒來(lái)說(shuō)，為他們提供像家庭般舒適、溫馨、愉快的環(huán)境，才能有助于他們獲得幸福和安全感，有助于他們?cè)趫F(tuán)體中學(xué)會(huì)和他人交往，有助于他們學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行等等，而這一切是幼兒愿意創(chuàng)造的前提。因此，要為幼兒提供開(kāi)放、自由的環(huán)境，拓展幼兒創(chuàng)造的空間，讓幼兒在活動(dòng)中既有個(gè)別活動(dòng)，又有一定的交流。

1.2?為幼兒營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

幼兒創(chuàng)造意識(shí)受很多因素的影響，心理環(huán)境是其中的一個(gè)重要因素。心理環(huán)境作為一種隱性的教育因素，對(duì)幼兒影響最大，最直接的是老師創(chuàng)造的心理氛圍。幼兒對(duì)于老師的關(guān)注是十分敏感的，老師的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生暗示作用，或積極的或消極的。在美術(shù)活動(dòng)中老師與孩子，孩子與孩子之間應(yīng)極力創(chuàng)設(shè)一種互相尊重，互相關(guān)心，互相幫助，友好合作的氣氛，這樣有了良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中才會(huì)身心健康和諧的發(fā)展。在活動(dòng)中老師還應(yīng)與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系，融洽的氣氛能使幼兒創(chuàng)作的積極性大大的提高。所以說(shuō)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好寬松的心理環(huán)境是促進(jìn)幼兒大膽創(chuàng)造的催化劑，是打開(kāi)幼兒創(chuàng)造之門的動(dòng)力。

2.激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的熱情

興趣是活動(dòng)的前提，能否充分的激發(fā)幼兒在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自我的關(guān)鍵。而且，興趣是一種可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，它能促使幼兒積極主動(dòng)地投身美術(shù)活動(dòng)，并且美術(shù)活動(dòng)的生活化、游戲化，也是孩子們能夠產(chǎn)生興趣的重要方面，所以美術(shù)活動(dòng)是一種非常有個(gè)性的活動(dòng)，是最能表現(xiàn)孩子創(chuàng)造性的領(lǐng)域。

因此，在活動(dòng)的內(nèi)容選擇上要下一番功夫，要選擇幼兒生活中熟悉的，感興趣的，具有較強(qiáng)吸引力的活動(dòng)內(nèi)容。例如：在粘貼畫(huà)《有趣的春天》時(shí)，教師用變魔術(shù)的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問(wèn)引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心，讓幼兒在故事中思索發(fā)現(xiàn)，這樣他們?cè)谧霎?huà)時(shí)就把一些饒有意味、生動(dòng)感人的畫(huà)面特征通過(guò)自己的想象表現(xiàn)在作品里，從中激發(fā)了孩子創(chuàng)造的欲望。

3.欣賞美術(shù)作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛力

美術(shù)欣賞可使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作起點(diǎn)更高。美術(shù)欣賞，可以讓幼兒從小與經(jīng)典藝術(shù)作品，周圍美好的事物直接對(duì)話，對(duì)形成幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)，開(kāi)闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力有重要作用。

教師要根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)作品。同時(shí)為幼兒選擇的美術(shù)欣賞作品，原則上要選擇名人名作或者在社會(huì)上公認(rèn)的具有藝術(shù)魅力的作品。只有這樣，才能開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒熱愛(ài)美術(shù)的情感，有利于幼兒審美能力的提高和藝術(shù)潛能的開(kāi)發(fā)。

4.正確評(píng)價(jià)幼兒作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)造激情

孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要澆水一樣。評(píng)價(jià)是美術(shù)教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力表現(xiàn)是與老師的指導(dǎo)策略分不開(kāi)的，傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標(biāo)定位與作品的效果，這樣會(huì)挫傷一部分幼兒的創(chuàng)造積極性。因此，老師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)更重視幼兒創(chuàng)造過(guò)程的評(píng)價(jià)，從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒的激情，培養(yǎng)幼兒的審美力、想象力，挖掘其創(chuàng)造力。

對(duì)于幼兒作品的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為有以下幾種方法：

4.1?教師評(píng)價(jià)。教師要把握評(píng)價(jià)的尺度，注重幼兒的創(chuàng)造過(guò)程。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中明確提出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是她們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。”所以，不管幼兒會(huì)不會(huì)畫(huà)，也不管幼兒畫(huà)得好不好，教師都要給予積極的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒有一定的成就感，不要讓幼兒的創(chuàng)造力被扼殺在搖籃里。老師應(yīng)尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。從正面評(píng)價(jià)為主，注意面向全體，給每個(gè)幼兒機(jī)會(huì)，肯定幼兒的勞動(dòng)成果，保護(hù)幼兒的自信心，使幼兒獲得成功感。

4.2?幼兒互評(píng)。在幼兒互評(píng)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒互相交流，互相欣賞。每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的想象，幼兒互評(píng)，不僅是他們的語(yǔ)言表達(dá)能力提高，還能體會(huì)到不同情感的表達(dá)，提高幼兒的創(chuàng)造激情，共同提高，是他們體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。