勞動(dòng)教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透研究

王宏偉

（甘肅省定西市渭源縣中心實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅定西 748200）

勞動(dòng)教育在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，逐漸受到越來越多人的關(guān)注。教師在小學(xué)英語教學(xué)的過程中滲透勞動(dòng)教育是一場(chǎng)全新的挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新教學(xué)形式，使小學(xué)的英語課堂更具活力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

一、勞動(dòng)教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透意義

教師在英語的教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格，使學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育。當(dāng)下的小學(xué)生在面對(duì)生活的困難時(shí)，常常缺乏一定的抗挫折能力，開展勞動(dòng)意識(shí)教育，使學(xué)生能在勞動(dòng)中克服困難，而更珍惜勞動(dòng)成果，也更熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品格。英語是具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值的學(xué)科，學(xué)好英語在生活中的很多方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都具有積極的作用。教師在英語教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，使英語教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造更多的可能性。教師在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，可以通過開展游戲、挖掘教材內(nèi)容和創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成能夠珍惜勞動(dòng)成果，尊重他人勞動(dòng)的良好品德習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神品質(zhì)的形成，使學(xué)生更加積極健康的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。[1]

二、勞動(dòng)教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

（一）開展英語游戲活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)

小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生年齡和性格的特點(diǎn)，制定更加高效的教學(xué)模式。其中，相關(guān)的游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，教師可以根據(jù)英語的教學(xué)內(nèi)容和一些有趣的活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自身的勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What can you do？”時(shí)，教師可以通過游戲引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，接龍游戲時(shí)，讓學(xué)生想一想在實(shí)際生活中的勞動(dòng)內(nèi)容。“When your mother is cooking ，what can you do？”學(xué)生根據(jù)口令可以做出相應(yīng)的動(dòng)作并回答自己想到的內(nèi)容，如“Wash the vegetable”（洗菜）、“SET The table”（布置餐桌）“Clean the kitchen”（打掃廚房）等，使學(xué)生在游戲的過程中清楚自己可以幫助父母做很多的事情，從而幫助學(xué)生建立良好的勞動(dòng)意識(shí)。

（二）結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，滲透勞動(dòng)意識(shí)

英語課本中很多的內(nèi)容都可以滲透勞動(dòng)意識(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的勞動(dòng)游戲或者勞動(dòng)理念和勞動(dòng)常識(shí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)的技能，在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的勞動(dòng)能力。小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力不強(qiáng)，缺乏一定的生活常識(shí)，教師在英語教學(xué)中開展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生能夠更加全面發(fā)展，學(xué)習(xí)更多有助于自身發(fā)展的內(nèi)容。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Our new house.”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考搬新家的過程中需要哪些勞動(dòng)，如“Go Shoping （購(gòu)物）”“Clean the room（打掃房間）”“Decorate the room（裝飾房間）”等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在這一類的家務(wù)勞動(dòng)中自己能夠做些什么。以此，幫助家長(zhǎng)分擔(dān)必要的勞動(dòng)，讓學(xué)生明白在自己的生活中，應(yīng)該時(shí)刻注意一些勞動(dòng)和怎樣珍惜和保護(hù)自己的勞動(dòng)成果，促使學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)。

（三）創(chuàng)建英語教學(xué)情境，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)

學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)需要結(jié)合生活中的情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。英語教學(xué)的很多內(nèi)容都是結(jié)合生活中的情境設(shè)計(jì)的，很多單詞的學(xué)習(xí)也是根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在開展英語教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的勞動(dòng)，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們能在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。[2]

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“I am cooking in the kitchen.”時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。可以讓學(xué)生設(shè)想一個(gè)廚房，學(xué)生扮演廚師，或者為我們做飯的家庭成員。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞時(shí)，將一些在廚房中的勞動(dòng)與英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。利用廚房中的“Cook”“Wash”等內(nèi)容使學(xué)生結(jié)合實(shí)際的生活情境，將勞動(dòng)的內(nèi)容與英語結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，在勞動(dòng)中體會(huì)收獲的快樂。除此之外，還可以根據(jù)課文中的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)做飯的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中可以在家長(zhǎng)的幫助下，做一些簡(jiǎn)單的飯菜，增強(qiáng)學(xué)生生活技能的同時(shí)，使學(xué)生逐漸熱愛勞動(dòng)，能夠體會(huì)收獲勞動(dòng)果實(shí)的樂趣。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動(dòng)意識(shí)，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的全新的挑戰(zhàn)。教師通過開展游戲、挖掘教材內(nèi)容和創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)能得到有效培養(yǎng)，能夠珍惜勞動(dòng)成果，尊重他人的勞動(dòng)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。