幼小銜接接什么？

張博倩

（甘肅省慶陽市西峰區麗景幼兒園 甘肅慶陽 745000）

我班的幼兒秋季就要升入小學一年級了，很多家長朋友顯得緊張、焦慮，經常會問我：“張老師，您看我給孩子報個拼音班或識字班怎么樣？我擔心他升入一年級會跟不上。”其實，幼兒的整個幼兒園學習階段都是在為將來適應學習生活做準備，只是在大班的時候最為重要。經過半個學期的摸索與整理，我覺得幼小銜接應該從以下三個方面做起。

一、家長的引導

1.家長要牢記，不盲目選擇學前輔導班，不輕易相信宣傳詞，不拔苗助長，不違背孩子學習的規律，在孩子該打牢基礎的時候[1]，不囫圇吞棗。

2.家長應在平時生活中和孩子有意識地多聊聊小學，講講自己上小學時的趣事，說說小學里都有什么，也可帶孩子去附近的小學參觀，讓他們多交小學的朋友。幼兒會通過和哥哥、姐姐的交流，慢慢對小學生活產生向往、期待。這可以消除他們膽怯、不大方的心理和行為。家長的正面引導會大大增強孩子對小學生活的渴望。

3.家長要引導孩子提前認識小學學習用品，學會整理自己的物品。小學生的學習方式和幼兒園截然不同[2]。小學有不同的科目、不同的作業本，小學生也有自己獨立的書桌。他們要學會獨立整理自己的物品，不能丟三落四，不能上了小學還要依靠別人。

二、老師的引領

（一）培養幼兒良好的學習品質

良好的學習品質包括傾聽能力、專注力、規則意識等。學會認真完成一件事情，遇到困難勇于嘗試，對不知道的事物有探究的興趣——這些才是幼兒能夠受用一生的東西。小學的一節課大概有40分鐘，一天會有好幾個科目在不同時段進行授課。這和幼兒園的游戲教學完全不同。因此，他們的學習品質顯得非常重要，直接關系到他們的學科成績和將來的學業發展。為此，我經常會開展繪本教學活動，如《小阿力的大學校》《貓頭鷹喔喔呼》《大衛上學去》《天生一對》等。這些繪本故事都是幼兒喜歡的。他們會被里面的故事情節所感染，會根據畫面的內容進行天馬行空的想象，會按老師的要求進行小組討論，會對故事的結尾發表自己的看法。

（二）教給幼兒足夠的知識

這里所說的知識不是會寫多少字、會讀多少書、會做多少算數題，而是幼兒要有一定的生活經驗、適度的識字量、簡單的數學思維和閱讀能力等。就比如，在數學方面，幼兒能手口一致地數數，老師給他一些巧克力，他能數清楚有幾個；有不同顏色的，他能說出紅色有幾個，藍色有幾個，哪個多，哪個少；會根據物體的屬性進行分類，如收拾家中的物品，將玩具和餐具、生活用品和學習用品分類擺放。生活就是最好的老師。幼兒還要會進行簡單的圖形統計，能認識三角形、正方形和長方形等。再如，幼兒識字量的增加完全要靠閱讀。而幼兒的閱讀在一開始就是一個字、一個字地點。每一次讀書都是幼兒在潛意識里認字的過程。老師要讓幼兒讀一個字，手點一個字，養成點讀的好習慣，終生受益，避免他們將來做題不讀題，讀書一目十行，丟字、漏字。

（三）幼兒要多進行戶外體能訓練，有足夠的力量

上了小學，每天都會有各科作業要上交。幼兒的手部一定要有力量，才能把字寫得整齊、寫得漂亮。他們每天上學、放學，不請假、不曠課，體能一定要跟上，才不會影響學習。幼兒的生活、學習節奏慢慢隨著年級的增高而變快，午休時間會縮短。因此，加強其戶外體能訓練勢在必行。

（四）教育幼兒活潑開朗，待人接物彬彬有禮

幼兒對周圍的人都要有禮貌，尊重老師和同學，愿意主動和身邊的朋友愉快地交流、和諧地相處，愿意主動分享自己的東西，包括好吃的零食、獨特的見解，能交到更多的朋友，有自己的小人際圈子，生氣的時候能控制好自己的情緒。這樣，他們就能盡可能快地適應新的生活、學習環境。

三、幼兒的參與和表現

（一）能力的內在表現

幼兒經過三年的幼兒園生活、學習，各方面能力表現突出。只要是能想到的，他們都能做出來。臨近畢業時，大班組的老師們為他們營造了“我要上小學”的氛圍。比如，在老師創設主題墻“我心目中的小學”時，幼兒心靈手巧地畫出了高高的教學樓、大大的操場、緊張的一日作息時間表、有趣的課間十分鐘和漂亮的書包……這些作品不僅裝飾了環境，而且能時刻激勵幼兒。這樣畫一畫，他們畫出了對小學學習生活的美好向往，在參與活動的同時，表達了自己的認識。離開幼兒園去小學是個讓人傷心的話題。但幼兒的作品表現出他們在幼兒園的日子是開心、快樂、難忘的。

（二）能力的外在表現

老師已經開始準備隆重的畢業典禮了。在向家長、老師的匯報演出中，幼兒會以舞動、繪畫、演說、歌唱等形式展示自己的成長與收獲，感恩過去，慶賀現在，憧憬未來。

教育本就是一個潤物細無聲的過程。關于幼小銜接，需要考慮的問題太多了。幼兒的準備、家長和老師的準備都很重要。在照顧幼兒生活的同時，家園要共同幫助幼兒在多方面實現良好的過渡。這才是真正的幼小銜接。

離開幼兒園是幼兒一個新的起點。祝福我的孩子們，走得更遠，飛得更高！