紅色文化融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)的策略

琪 琪 陳榮英 郭 晨

（福州外語外貿(mào)學(xué)院 福建福州 350202）

紅色文化內(nèi)容豐富。思政教學(xué)也是高校教育一直以來的教學(xué)重點(diǎn)。高校要把紅色文化的內(nèi)容、精神與實(shí)踐相融合，多實(shí)踐多參與，開創(chuàng)全新的教學(xué)理念，做到理論在實(shí)踐中的延伸和升華，不斷推動(dòng)紅色思想文化的有效傳播，起到文化傳承的優(yōu)勢(shì)作用。高校要探索出學(xué)生“真心喜愛、終生受用、畢生難忘”的實(shí)踐教學(xué)新形勢(shì)，推進(jìn)結(jié)合時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)的思政課教學(xué)與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐育人”的教學(xué)目標(biāo)。

一、紅色文化融入思政課的創(chuàng)新與形式改革

目前，紅色文化融入高校思政課的實(shí)踐程度良莠不齊。一部分學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)對(duì)紅色文化理解過于片面，教學(xué)內(nèi)容陳舊。此類教師需充分認(rèn)識(shí)紅色文化思想的豐富，著眼于我黨建設(shè)至今完整的、真正的紅色文化內(nèi)涵，深刻學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典文化，對(duì)重大革命事件有所掌握。在教學(xué)中，教師要把主次重點(diǎn)提煉后，舍棄相關(guān)度低的內(nèi)容，并選擇學(xué)生更感興趣的紅色文化，靈活創(chuàng)新教學(xué)模式，以增強(qiáng)課堂的拓展性和新穎性，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，發(fā)揮紅色文化的有效教育功能。少部分高校遲遲不開展相關(guān)的紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，突出體現(xiàn)在規(guī)劃的紅色文化主題活動(dòng)不被認(rèn)可，沒有經(jīng)費(fèi)展開實(shí)踐活動(dòng)，打擊了教師的積極性。該情況需要引起財(cái)務(wù)部門、實(shí)踐部門的重視、保障，并配合思政教師開展工作，助力理論與實(shí)踐的黏性結(jié)合，使實(shí)踐活動(dòng)得以良性展開。絕大部分高校雖然重視紅色文化融入思政實(shí)踐課，但缺乏組織規(guī)劃，實(shí)踐課堂安排隨意、不連續(xù)、沒有常態(tài)化，在紅色文化融入思政課的實(shí)踐過程中不盡如人意。此類狀況需要涉及的各個(gè)相關(guān)部門積極參與、組織、規(guī)劃及落實(shí)，如學(xué)校黨委、教務(wù)處、學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委等。各部門要從自身工作范疇抓起，針對(duì)性地與思政教師討論、安排實(shí)踐課程，不再停留在單一的去紅色檢點(diǎn)參觀，而是通過一系列主題活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開，做到從相關(guān)部門、教師團(tuán)隊(duì)到學(xué)生的廣泛動(dòng)員、全員參與，增強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的科學(xué)規(guī)劃與制度保障。[1]

二、學(xué)生對(duì)紅色文化融于思政實(shí)踐課的意識(shí)建立與綜合素養(yǎng)提升

目前，高校思想證課實(shí)踐教學(xué)大多以簡易的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為主，形式單一。雖然其在一定程度上對(duì)學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展及國情有一定幫助，但總體而言，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的歷史探知欲與參與度，從理論課堂到實(shí)踐活動(dòng)都流于表面，形式大于意義，學(xué)生參與性不強(qiáng)。此時(shí)，強(qiáng)調(diào)紅色文化意義就無實(shí)際效力。只有學(xué)生自發(fā)改變對(duì)紅色文化的淺顯認(rèn)知，才能融于實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。高校應(yīng)將多開展特定主體實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻了解紅色文化思政課的重點(diǎn)。高校要鼓勵(lì)優(yōu)秀思政老師帶動(dòng)先進(jìn)班干部，先進(jìn)班干部帶動(dòng)先進(jìn)學(xué)生，講述具體的紅色經(jīng)典小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因材施教，將紅色文化中承載的中華民族優(yōu)秀革命歷史、可歌可泣的革命前輩的堅(jiān)定意志和戰(zhàn)斗精神，有效、變通地融入紅色文化。科研小組、興趣小組等定期開展紅色文化小組活動(dòng)，比如講點(diǎn)事件、經(jīng)典人物等，達(dá)到課堂與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)良效果，激勵(lì)學(xué)生自主了解、學(xué)習(xí)更豐富的紅色文化內(nèi)涵，提升學(xué)生參與性、興趣性，使學(xué)生自發(fā)地使用發(fā)達(dá)的新媒體技術(shù)和平臺(tái)了解紅色文化。這個(gè)過程可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前、好學(xué)不厭、切磋琢磨等思想品德，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色文化思政理論的同時(shí)加強(qiáng)民族自豪感，有助于學(xué)生未來的全面發(fā)展，在其今后的人生道路上起到至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。[2]

三、深化校地合作，促進(jìn)雙促雙贏

近年來，國家一直重視紅色文化的保護(hù)問題。尤其各地在當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)也加入了紅色旅游項(xiàng)目，用來推進(jìn)紅色文化的順利推廣。高校思政課積極融合一些地方特色的紅色文化項(xiàng)目，開展相關(guān)的文化實(shí)踐活動(dòng)，可以豐富紅色文化思政課的活動(dòng)內(nèi)容，精準(zhǔn)帶入與課程相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。比如，高校組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色文化基地感受氛圍和洗禮時(shí)，可以設(shè)置當(dāng)期活動(dòng)的具體主題，并邀請(qǐng)與主題相關(guān)的紅色革命工作者一起參與。在活動(dòng)交流過程中，教師可以通過革命工作者的生動(dòng)實(shí)例，融合學(xué)生的思想特點(diǎn)和成長需要，組織“一答一問”采訪活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)紅色文化的探知欲，提升紅色文化在學(xué)生心中的實(shí)際影響力，從而打造特色化實(shí)踐課堂，并在課后安排學(xué)生寫下心得體會(huì)。除了基礎(chǔ)的遺址參觀活動(dòng)外，高校還可以開展“紅色讀書會(huì)”，告別枯燥的課堂“你講我聽”模式，讓學(xué)生與思政教師一起接力參與，互相影響，共同進(jìn)步，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)紅色文化的深度，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)紅色文化；設(shè)立紅色文化校選課，思政教師在掌握紅色文化資源利用“度”的條件下，幫助學(xué)生挑選紅色原著進(jìn)行閱讀，開展班級(jí)間、小組間的學(xué)術(shù)討論；開設(shè)紅色思政教研室，集思廣益，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧統(tǒng)一；安排學(xué)生建立與地方文化特色遺址有關(guān)的紅色文化科研小組、參與征文比賽等。高校在與當(dāng)?shù)氐募t色文化深入合作過程中，不僅在教學(xué)方面能夠提升紅色文化融入思政實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，在更長遠(yuǎn)的意義上，還能反哺紅色文化的傳承與發(fā)展，利于推動(dòng)當(dāng)?shù)丶t色文化的研究創(chuàng)新、文化熏陶，以達(dá)到顯著的長遠(yuǎn)效果。[3]

四、結(jié)束語

綜上，把紅色文化融入思政課是“實(shí)踐育人”的必然要求。高校要建立紅色文化豐富的師資團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“真信、真學(xué)、真教、真用”主義，做到課堂與實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)合，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)紅色文化從“人化”到“化人”的作用，培養(yǎng)社會(huì)人才，促進(jìn)紅色文化積淀與發(fā)展。