基于家校共育理念的德育策略探究

（長春市第八十七中學，吉林 長春 130062）

一、家校課程“促共識”

基于家校共育理念的德育工作，學校應該豐富家長參與校園德育工作的渠道。除了針對學生進行管理和教育還需要針對家長進行疏導，開展科學有效的家校聯合課程，促進家校德育工作的順利開展。

例如，可以借助教育培訓的方法，通過專家培訓、校長培訓、教師培訓、優秀家長志愿者培訓等不同主題式培訓，有針對性地從教育理念、教育方法、學法指導、溝通技巧、心理知識、職業規劃等方面開展家校課程，從而提升家校共育的效果。據目前情況來看，從 2017年至今，87 中學幼兒園、中小學部共開展 78 場講座。根據調研，目前學校已經形成幼兒教育、小學教育和初中教育的整體體系，并且發揮了良好的承前啟后的教育作用，由于銜接過渡的成功與失敗對教育質量影響很大，對此，87 中學作為九年一貫制附帶幼兒園的公立學校，充分發揮其優勢，實現良好的幼小初銜接，有層次、有梯度、有目標的教育課程體系，幫助學生及學生家長掌握正確的教育理念與方法，并正在通過家校課程的構建，努力促進家長和學校的共同成長，并形成教育合力，最終促進德育教學質量的不斷提升，為學生創造更加有利的教育環境。

二、加強家校團隊合作

為了有效地提升家校共育理念下德育工作的效率和質量，對此，應該使家長積極地參與學校管理，通過積極服務學校，為學校形象代言的方式，加強家校德育的共建與完善，從而推進德育工作的有效開展。

例如，在家長參與學校管理的方面，應該創立家長委員會，對于學校的工作開展全面的監督，加強教育關系的和諧互動，促進了學校、家庭、社會之間教育力量的深度整合。同時，可以設立家委會的下級委員會，比如膳食委員會，為了讓孩子能夠在學校吃到放心可口的午餐，膳食委員會成員應該具有主人翁意識，肩負成百上千家長的重托，積極發揮自己的作用，應該用心監督、積極反饋，熱情踴躍地建言獻策，從而為學生的健康成長保駕護航。同時，應該成立家長志愿者協會，分別作為“小當家在行動”社會實踐活動的“導航員”，心理健康教育的“宣講員”，校門口交通治理的“協管員”等，促進家校和諧幸福橋梁的搭建。在為學校代言方面，以 87 中學成立“潤之光”家長攝影協會、“潤之韻”詩友會、“潤之風”家校合唱團、“潤之心”有聲德育課程編輯部為例，2020年春節，“潤之風”家校合唱團線上 43 名師生家長和畢業生共同演繹歌曲《讓世界充滿愛》，加油武漢助力中國；“潤之光”家長攝影協會錄制的《最美逆行者》，登上了央視 CCTV（央視頻）； 由 34 名家長組成的“潤之育”家庭教育分享團也相繼為“家長課堂”分享優秀的家教經驗，為提升 87 中學整體家庭教育水平，共同交流、傾心奉獻；為由社會各界、家長、老師、學生共同發聲的“潤之心”有聲德育課程也大篇幅刊登在《中國教育報》，促進家校心手相牽，實現德育工作的有效開展。

三、搭建家校互動橋梁

通過舉辦家校活動的形式，實現有效的家校共育。首先，應該通過儀式感的活動，促進親子共成長。其次，應該借助實踐體驗，回味美好時光，最后，應該抓住各種節日的契機，開展有效的親子活動，做到心隨“節”動，緊跟學校脈搏，加強家校互動橋梁的有效構建。

例如，學校應該通過舉辦有效的家校活動，實現家校互動橋梁的有效構建，首先在活動的舉辦方面，應該使學生和家長共同參加少先隊入隊儀式，在這一傳承力量的莊嚴時刻，使一年級新生家長參與其中，當不惑之年的家長們和孩子們一起合唱“我們是共產主義接班人”的時候，能夠有效地燃起家長心中沉甸甸的使命感，這是家長記憶深處最神圣最激動的時刻，能夠借助入隊活動，加強家長對孩子的寄托，對未來的期許，也具有了更別樣的情懷，有效地提升了活動開展的情感交流作用，促進了家校共育理念下德育工作的高效開展。在加強家校實踐體驗的過程中，應該讓學生和家長一起找尋童年的感覺，在“我們的中國節”活動中，家長和孩子猜燈謎、包粽子……“跳蚤市場”中，家長們轉換角色，又變成最好的“顧問”和“顧客”……“冰雪活動”中，家長跟孩子打雪仗、堆雪人、拉爬犁，歡快的笑聲在校園的操場回蕩，融化了寒冷的冬天……學生在活動中收獲了成長和親情，家長在活動中收獲了快樂和童真，這份真摯的情感體驗正在融進校園生活的每個角落，為德育工作創造了良好的開展氛圍。為了讓家長更好地了解學生在校的學習、生活情況，幫助家長不斷獲取新的教育理念，增進家校之間的聯系與溝通，更好地達到家校共育目的。學校應該邀請家長與孩子共同參加科技節、體育節、人文節、藝術節，一方面，應該向家長展示學生在校的生活狀況；另一方面，應該為其搭建平臺，促進親子之間的交流與互動，增進親子情誼。人文節中的親子共讀活動，應該為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感悟和樂趣。這樣的閱讀不僅能讓學生在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養孩子閱讀的良好習慣。科技節中應該使家長與孩子共同走進科技館，通過參加科技節，積極動手，相互合作，感受科技的魅力的同時，促進了親子之間的默契。體育節的操場上，有著親子共同奮戰的身影，無論是勝利時的歡呼還是失敗時的擁抱，都是親情的最美傳遞與表達。

結語

綜上所述，基于家校共育理念的德育應該通過家校課程的開展、家校團隊合作、家校互動橋梁的搭建三方面進行，針對學校實際德育工作情況，做出相應的措施應對，從而促進家校合作背景下德育工作的高效開展[3]。