“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育人的必然性及路徑研究

（內蒙古機電職業技術學院 （馬克思主義教研部），內蒙古 呼和浩特 010070）

推進高校思想政治工作，落實立德樹人的根本任務，思政課是主渠道，其他各類課程也肩負著重要的職責和使命。在高校思政教育中，既要通過思政課程實現，也要通過其他各類課程滲透育人思想，形成全面育人的體系來完成，以此形成真正的思政合力。

一、“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育人的必然性

1.充分踐行高校立德樹人的根本任務，必然依托科學、高效的同向同行協同育人理念

自古以來君子以德行立身，再有才學沒有高尚的道德情操也不會得到尊重、推崇。所謂賢者應兼具智慧和道德才能為國家和社會做出貢獻，反之就可能成了禍國殃民的敗類。高校必須毫不動搖地把好立德樹人這根主線，為國家培養優秀的人才。德育與智育完美結合，使學生在追求自身美好未來的同時，兼顧個人與他人、個人與集體、個人與國家的利益，肩負使命追求卓越，將個人夢與中國夢合二為一，在實現中華民族振興發展中激昂奮進揮灑青春。決不能因個人私立做出違反道德、法律、甚至令人不齒的叛國行為，這將是教育的最大失敗。因此，為了推動立德樹人的全面落實，必然最大程度地發揮同向同行協同育人的作用，使學生在各類課程中真切感受到道德無處不在，思想、行為都要有道德的指引，讓學生懂得怎樣做人、做什么樣的人、什么才值得畢生追求，這些目標必須做到同向同行協同育人才能達到。

2.“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育人是高校培養社會主義接班人的根本保障

21世紀我們需要德才兼備的人才，這樣才能成為國家的棟梁。當下高校教育的重點不僅在于提升學生的專業素養及專業能力，更要培養社會主義的合格接班人。將紅色基因傳承下去，將社會主義事業發展下去，站對立場舉好旗幟，這是新一代高校學生必須完成的歷史使命。我們的高校必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，使學生成為一個有益于社會、有益于國家、有益于民族的紅色接班人。

3.“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育是一種全新的創新，能夠做到全員育人、全程育人、全方位育人的目的

作為一種全新的教育理念，實現了思政教育的創新與發展，提升了學生的綜合素質以及能力。通過在教學中系統、連續、全面地滲透這種思想，拓展思政教育傳播渠道，在知識傳授與價值引領的融合中讓育人更加全面。

當今世界復雜多變，大學很容易受到多種負面思潮、歪曲事實的信息、是非不明的錯誤思想影響。特別是在互聯網技術快速發展的今天，部分學生出現不同程度的認知偏差，無法堅定正確的立場，甚至走向違法犯罪的深淵。為此，必須全面貫徹同向同行協同育人教育理念才能做到全員育人、全程育人、全方位育人的目的，培養德、智、體、美、勞全面發展的新一代，成為中華民族偉大復興不可動搖的力量。

二、“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育人當下存在的問題

1.“課程思政”與“思政課程”單打獨斗沒有形成有效的同向同行

長期以來思政教育只屬于“思政課程”形成了傳統，其他課程沒有思政教育的責任，所有“思政課程”教師只管自己這一攤，不關心其他課程的問題。現在，各種課程雖然進行了“課程思政”的設計，但沒有豐富的思政資源也欠缺教學經驗，只能自己探索，這樣就無法形成同向同行協同育人的合力。

2.高校支持同向同行協同育人的機制有待健全

各高校雖然出臺了一些辦法，但在支持力度和方法上不夠全面。沒有系統性的統一機制，沒有體現同向同行協同育人的設計。在教師溝通交流、培訓、監督考核與制度保障等方面有待完善。

三、“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育人的路徑選擇

1.使每位教育工作者認識到“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育人的重要性

對于同向同行協同育人有些教師存在著不重視、忽視、甚至抵觸的情緒，認為“課程思政”就是要把每節課上成思政課，這不僅做不到、還會加重專業課教學的負擔。要加大宣傳教育，使大家充分認識到立德樹人是教育的根本任務，缺乏德育的理念，就算知識講授得好，也無法塑造學生正確的思想道德觀念，每位教育工作者應有十年樹木百年樹人的使命感。課程思政的育人是在潤物細無聲中做到的，不是另加一門課程，將價值引領與德育融為一體培養學生健全的人格，助力學生健康成長，成就學生的同時也為國家培養堅定社會主義信仰的接班人，對中華民族的發展具有重要意義。每位教師都應把知識傳授與德育有機地融為一體，使同向同行協同育人的作用真正發揮出來。

2.明確“思政課程”與“課程思政”在思政教育中不同的定位

2.1 思政課程是思政教育的主渠道

思政課程一直擔負著高校思政教育挑大梁的重任，在思想、道德、自身修養、國際、國內情況、人生觀、價值觀、理想、信念等各個方面為學生講解、引領、深入內心，引起共鳴。在學生道德修養教育中的作用堅不可摧，有著健全的課程體系與成熟的教師隊伍建設和多年的教學經驗。所以必須進一步提升思政課程的教育水平，發揮好主渠道的作用，在“思政課程”的引領下帶動“課程思政”的教學、資源建設、教法探索。只有主渠道這根鐵打得硬，才能推動“課程思政”全面實施，引領它們走向正確的方向。

2.2 專業課程要將價值觀教育真善美教育融入教學中

各專業課程要將價值觀引入職業理想、職業操守、職業規范中，以求真、求善、求美為引領。用真人、真事結合專業，為學生生動地介紹職業崗位中發生的事情。怎樣應對困難、怎樣看待回報、崗位中感人、高興的事情，怎樣看待迷茫和未來發展、在大是大非問題上的選擇等，不漏聲色卻聲情并茂地傳授學生真善美的做人道理和正確的價值觀。這是學生急需又是最喜歡的方式：得到專業課老師的人生指導，讓他們覺得更有用、更接近現實，更愿意接受。以實、以情動人，融入真善美的價值觀是專業課“課程思政”切入的利器和目標。

2.3 公共課程、選修課要提升學生的人文素養

中華文明博大精深，在不同的公共課程、選修課程中有計劃地融入各領域優秀傳統文化。古今結合，根據所講課程為學生適當追尋古代中國文化，可以提高學生學習的趣味性、拓寬知識面，提升學生的中華文化素養，深入淺出地走進、理解中國文化。選修課要多介紹中華文化的各類課程，熏陶學生，用深厚的中華文化養育他們，讓他們發出中華文化的芽，長出中華文化的根。

3.深入挖掘有價值的思政教育資源

為更好拓展思政教育，專業課教師應該積極挖掘和把握專業課程資源中的優質思政內容。一方面，在課程思政下，專業課教師要在潛移默化中感染和啟發學生。另一方面，專業課教師還應不斷豐富和完善教學內容，確保內容有深度、有內涵。要結合專業課內容特點，積極創新教育教學模式。比如可以通過實踐教學的開展，或者項目探究方法的應用等，行之有效地滲透思政內容，讓知識的傳授更有溫度，更具靈活性。

4.建立健全“課程思政”與“思政課程”同向同行協同育人的運行機制與制度保障

4.1 運行機制上

4.1.1 建立“思政課程”與“課程思政”教師定期培訓機制

“思政課程”越來越受到國家的重視，每年教育部、各省、高校對“思政課程”教師的培訓力度越來越大，教師隊伍建設越來越好。但“課程思政”教師的培訓卻還沒有跟上。當前只有少量的網絡培訓，課時數短、內容單一，無法滿足各類型“課程思政”教師的學習需求。所以在教育主管部門層面上，要制定規范的“課程思政”教師培訓規劃，做好頂層設計，指導高校制定“課程思政”教師培訓方案，并進行監督。對“課程思政”教師培訓時數、培訓內容、培訓方式要求制定詳細方案，各高校上報方案，對“課程思政”教師培訓不到位的高校進行適當處罰，引導培訓形成良性發展。同時，開設“思政課程”與“課程思政”教師共同培訓課程，真正讓教師們理解同向同行協同育人的內涵、作用、方法等，使協同育人發揮實效。

4.1.2 形成教師之間定期交流互動

確保課程思政與思政課程始終保持同向同行，應充分實現教師之間的全面互動。思政教師、專業課教師都應該成為思政教育的主要引導者。在傳統教育理念下，這些教師之間缺乏必然的聯系，往往各負責“一攤”。教師之間的互動性較差，聯動性較弱，影響思政教育的深入實施。在實踐中，高校應該暢通教師之間的深入互動，鼓勵和引導教師開展全面交流。思政教師在思政教育中具有較為豐富的經驗，也具備較強的專業素養，在協同育人過程中，應該發揮他們的主觀能動性，積極將思政教育的經驗以及方法分享傳播給其他課程教師。專業課教師應該主動尋求思政課教師的幫助，繼而在教學中給予學生科學的引導。

以會計專業的課程思政為例，社會對會計專業學生的德育要求比較高，要求他們具備較強的德育素養以及職業素質。在會計專業教學實踐中，專業課教師應該積極地尋求思政教師的幫助，討論教學內容及方法。有針對性地設置教學內容，同時，注重依托正面案例、反面案例以及相關的警示案例等，引導學生在夯實專業素養的同時，提升自身的德育素養。課后，專業課教師與思政課教師繼續探討存在的問題，以及相應的解決辦法，配合多種教學手段，在相互交流促進中實現同向同行協同育人。

4.1.3 建立健全的教師考核和激勵機制

高校要制定健全的“思政課程”“課程思政”教師考核辦法。對課程授課表現、學生接受情況、教師之間共同備課、相互聽課、思政教育內容的科學性進行考核。可進行學生問卷、聽課、授課教案檢查、備課活動監督、互聽記錄檢查等具體的考核方式。對于考核優秀的教師給予表彰和獎勵，激發全體老師學習的積極性。

4.2 制度保障上

4.2.1 高校黨委領導對同向同行協同育情況進行監督、有效跟進、同時幫助解決存在的困難。高校領導要定期進行聽課，提出問題和建議。黨委成員要開會討論“課程思政”與“思政課程”協同育人相關方案的合理性敦促其不斷完善。定期教師進行交流，聽取他們在工作中遇到的困難和意見，及時討論，盡快解決，保證協同育人穩步實施。

，4.2.2高校要在資金、人才、培訓、物質保障方面制定穩定的制度條文，形成可操作性方案。高校要大力支持同向同行協同育人，認真、細致地設計可行性方案，聽取廣大師生的意見，想成穩定的實施方案，認真執行，在執行中進行合理修正，全力保障協同育人的實施。