高中化學實驗教學的問題與對策研究

常金剛

（重慶市忠縣中學 重慶忠縣 404300）

引言

高中化學，是一門需要利用實驗驗證原理的課程，因此實驗教學是化學教學的重要組成部分。在以往高中化學實驗教學中，大部分教師都是利用演示實驗對學生進行教學，激發學生學習興趣。但是，在具體實施過程中，部分教師容易受到傳統教學理念的影響，沒有把學生作為教學主體，導致學生難以真正的參與到實驗過程中，嚴重影響到了教學效果。因此，在實際教學中，教師需要深入分析當下實驗教學中存在的問題，結合實際情況，制定優化和完善對策，把學生作為教學主體，指引學生討論探究和動手操作，加深學生對知識的理解和記憶，從根本上提升實驗教學效果。

一、高中化學實驗教學的問題

在高中化學新課程標準中強調，在實驗教學中要求學生動手做實驗，且需要思考和探究自主設計實驗。但是，根據相關調查顯示，目前跟多教師在教學過程中都是結合考綱內容，利用一支粉筆，從實驗目的、原理、步驟、注意事項等內容出發，把實驗講解給學生，這樣的實驗模式雖然也可以使學生能夠應試，但是很難有效提升學生的探究能力與動手能力[1]。隨著新課改不斷深入，大多數老師已經意識到了講實驗已經無法滿足學生的學習需求，開始利用演示實驗的形式進行教學。在具體操作中，教師通過演示實驗，指引學生觀看實驗現象，結合觀察到的內容來判斷自己答案的科學性。在這樣的教學模式下，雖然教學效果得到了一定提升，但是仍然無法有效提升學生探究能力與動手能力，嚴重阻礙了學生全面發展。

二、高中化學實驗教學問題的對策

（一）鼓勵學生自主設計

在高中化學實驗教學中，教師可以鼓勵學生利用已學理論與方法，自主對化學實驗進行設計，自主對學習過程中發現的問題進行解決，使學生可以感受到解決問題的成就感，進而有效調動學生學習欲望，提升學生實踐能力[2]。在該過程中，教師需要充分發揮出自身的引導作用，指引學生利用基本假設、條件限制、邏輯控制等手段，進行實驗探究，這樣不僅可以有效提升學生思維能力、實踐能力，還可以幫助學生形成嚴謹、實事求是的科學探究態度。

例如，在講解“金屬化學性質”時，教師可以結合實際生活中利用金屬器皿裝水，利用鐵質、銅制、鋁制水壺進行掃水，對這三種金屬與熱水不反應進行講解和說明。緊接著，教師可以對學生進行提問：鐵與冷水和熱水都不會發生反應，那么鐵與水城器是否會發生反應？然后要求學生帶著疑問進行思考與猜想，并結合猜想內容進行實驗設計。在實驗設計中，學生們利用細的鐵絲代替了鐵粉，對實驗結果進行觀察，并且設計了水蒸氣裝置、檢驗氣體裝置、水蒸氣與鐵粉反應裝置。通過這樣的教學，不僅可以使學生自主進行思考和設計，提升學生實驗設計能力，還可以有效提升學生的探究能力與操作能力。

（二）利用多媒體輔助教學

在高中化學教材中，部分實驗具有一定的危險，不便于學生親自動手操作；部分實驗現象不明顯，或者是實際操作不容易成功。針對這些實驗教學，教師可以利用多媒體設備，通過播放實驗動畫的形式輔助實驗教學，在多媒體設備的輔助下，可以直觀呈現實驗過程，便于學生更加直觀的理解和形象的感知，可以提升教學有效性的同時，加深學生對實驗的理解和掌握。

例如，在進行稀硝酸與銅的反應實驗中，因為生成的是一氧化氮無色氣體，其非常容易被氧氣氧化成為紅棕色氣體二氧化氮，學生很難觀察該實驗現象。因此，在實際教學中，教師可以利用多媒體設備，把稀硝酸和銅反應生成一氧化氮的瞬間進行定格和放大，指引學生仔細觀察該現象，促使學生了解到實驗操作時觀察到的紅棕色氣體并不是反應結果，有效提升學生學習效果，加深學生理解和掌握。

（三）積極開展家庭小實驗

在高中化學實驗教學中，教師不應受到課堂的約束，還需要適當的進行實驗課程拓展，鼓勵學生積極開展一些家庭小實驗，提升學生的學習效果。在日常家庭生活中，塑料瓶、吸管等廢棄物，都可以進行回收利用，開展實驗探究活動，如可以利用雞蛋殼來代替碳酸鹽，可以利用家用食醋來代替酸等等。因此，在實際教學中，教師可以結合教學內容，布置一些家庭化學實驗作業，雖然作業內容相同，但是由于每個學生思維存在一定差異，所以對應利用的實驗材料也會存在一定差異，實驗方案也是多種形式的，教師可以指引學生對各種實驗方案的長處與不足進行對比分析，長期以往可以有效提升學生實踐探究能力，還可以培養學生思維意識，促進學生更好發展[3]。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中化學教學中，不斷優化和完善實驗教學是非常重要的，不僅可以有效鞏固學生知識，加深學生理解，提升整體教學質量，還可以有效提升學生探究能力和實踐能力，促進學生全面發展。目前，由于受到應試教育和傳統教學理念的影響，高中化學實驗加血中還存在一些問題，嚴重阻礙了學生的全面發展。因此，在實際教學中，教師需要意識到實驗教學的重要性，結合學生的實際情況和教學內容，科學合理的開展實驗教學，為學生營造良好的實驗探究環境，使學生可以通過實驗學習鞏固化學知識，提升綜合能力，為學生未來化學學習和發展奠定良好基礎。