分析高中化學教材的處理和運用

陳曉藝

（重慶市璧山中學校 重慶璧山 402760）

化學一直以來都是高中階段非常重要的學科，對學生們的學習成績將會產生直接性的影響。高中化學日常教學活動在具體開展中，通常情況下都是直接按照教學流程、現有的大綱展開教學，教材則是教學大綱、日常每節課程教學計劃在編制時的主要組成部分。教材的目的就是為了保證教學計劃當中的各項內容可以真正有效的落實到實處，體現在各環節當中。教材在具體應用時，必須要由教師的講解和利用，才能夠將教材的作用和價值體現出來。由此可以看出，在日常高中化學教學活動的具體開展中，必須要將學生們學習需求作為出發點，對學生們的基本要求進行客觀分析，這樣才能夠實現與教學計劃的有效融合，幫助學生們更快、更好的完成學習。

一、高中化學教材的整合

化學是一門理論與實踐相互結合的課程內容，在高中階段非常重要，會直接影響到學生們的整個學習成績。化學由于本身就是一門復雜、難懂的學科，所以在日常學習時，學生們學習起來相對比較吃力，很多知識點過于抽象、復雜，很難真正了解到知識的內涵、本質，這種情況下難免會遇到各種問題。久而久之，學生們的學習成績就會很難得到有效提升。化學教學中，最為重要的“工具”之一就是教材，所有的教學計劃都是嚴格按照教材內容進行編制，同時還要與教學大綱進行結合，這樣才能夠為學生們的學習打下良好基礎。與高中化學教材內容進行結合分析時，發現教材內容普遍都過于繁冗，學生們很難理解。針對這一現象，教師可以在教學活動開始之前，將教材內容進行有效的整合，按照符合實際要求的結構、層次等，學生們此時可以相對比較直觀的對知識內容、綱要等有所認識和了解。在對高中化學教材內容進行整合時，為了達到良好的應用效果，一般都會將其中的要點、重點等以圖示的方式呈現出來[1]。比如，在《電力平衡》這一節教學中，主要是圍繞強電、弱電解質與結構之間存在了關系，如圖1所示。通過對該節教材內容的深入分析，可以從相關概念以及應的化合物當中了解導電解質的基本概念，同時還可以深入了解非電解質、弱電解質等，對這些概念之間的關系也可以進行深入的了解，對教材內容可以起到良好的強化作用。

圖1 電解質與結構之間的關系示意圖

二、高中化學教材的建模

化學一直以來都是高中階段的重點學科之一，但是由于高中生日常學習時的壓力普遍比較大，同時化學知識過于抽象、復雜，涉及到的理論、實驗實踐知識點相對比較多，學生們在理解時就會相對比較困難，很難真正達到理想化的學習狀態。在此時，教師必須要意識到教材在日常教學中的重要作用。教材通常都是由具體實驗進行不斷的推導，反復演練之后才能夠得出的結論。在實踐中可以直接將一種具有代表性特征的元素作分析對象，進而提出同一族元素的相似性質，可以實現對各類問題的有效處理。在對化學問題進行處理時，一般都是從特殊的情境出發，對思維進行不斷的擴充和延伸，以達到發散學生們思維的根本目的，實現對情境模型的創設。

比如，高中化學教材當中將CO與H2O的可逆反應作為基礎，以此來研究化學的平衡狀態。根據一系列的實驗操作和驗證之后，將0.01molCO與0.01molH2O，直接在1L容積內的密閉容器當中進行通入處理。與此同時，將催化劑合理的應用其中，在催化劑的影響下直接將其自身的溫度上升到800攝氏度。最終生成了0.05mol的CO與0.05mol的H2O。此時，作為反應物的CO以及H2O各自剩余量為0.005mol。對該教材內容進行分析時，不難看出在實踐中如果溫度處于不變的狀態，那么無論反應多長時間，容器當中的混合氣體當中，各自的氣體濃度都不會出現任何的變化[2]。根據實驗結果可以得出，如果CO、H2O不是最開始的反應物，而是直接各自取0.01mol的量，在相同條件下進行反應后就會生成對應的CO以及H2O。一旦達到化學平衡狀態時，反應混合物當中的CO、H2O以及H2等氣體的含量各自都是0.005mol。由此可以看出，化學平衡的構建以及應用，與不同的反應途徑之間并沒有直接性的關聯作用。在相同的可逆反應背景下，如果是相同體積，那么無論是正反應或者是逆反應，甚至于兩者同時開始，只要保證物質自身的投料量相當，那么最終都可以達到一種相對比較平衡的狀態。這種形勢下，在某種程度上就可以直接促使平衡狀態建立途徑得到有效的擴張，各種不同類型投入背景下所得到的平衡狀態對應的比較關系，可以有所依據作為支持。

學習本身就是一項需要長期堅持的“任務”，從簡單知識點開始，逐漸復雜起來，是一個不斷積累、循序漸進的過程。教師在引導學生們學習時，要實現對當前現有化學教材內容科學合理的應用，這樣不僅有利于對化學教材內容進行客觀分析、高質量應用，而且還可以吸引學生們的學習注意力，養成學生們良好的自主學習意識，進而培養學生們良好的化學思維，對學生們的化學學習效率、質量提升具有實質性意義。

三、結束語

高中化學教學活動開展中，由于知識過于復雜、抽象，所以必須要結合現實要求，積極采取有針對性的措施，保證高中化學教材的整體應用效果。通過教材的合理應用，不僅有利于讓學生們更快、更好的接受各類知識點，而且還可以提高學生們的學習成績，保證教材的應用效果。