基于核心素養培育的高中化學實驗教學

李 娥

（重慶市巫山大昌中學校 重慶巫山 404700）

現階段教育強調核心素養培養，所以，教師在高中化學教學中就要積極的落實學生核心素養的培養，這就需要尋找到有效的教學抓手。化學學科具有較強的實驗性，化學實驗教學的學科育人功能，對應著學科核心素養培育。所以，在高中化學實驗教學中，教師就要采取有效的措施，加強學生核心素養的培育，提升化學教學的有效性。

一、實驗對于核心素養培育的作用

實驗是自然科學中用來發現規律的一種重要手段，其也是一個專門的學問，以往在實驗教學中，教師通常是讓學生“做”，但是實驗自身是有嚴格要求的，在實驗中也要注重對學生的實驗核心素養進行培養。實驗和核心素養主要有信息素養、社會責任、創新能力、科學態度、合作交流能力，在教學中還要注重理解實驗原理和基本操作，選擇重要的案例實施全面挖掘，及時的對能量觀以及轉化觀進行滲透[1]。就核心素養層面而言，實驗教學是落實核心素養的渠道，第一，觀察實驗現象以及探究實驗原理，對應著核心素養中的變化觀念和平衡思想、宏觀辨識和微觀探析；第二，實驗原理確定和設計，對照著證據推理和模型認知、科學精神以及社會責任；第三，實驗自身就對照著素養中的創新意識以及實驗探究意識。

二、基于核心素養培育的高中化學實驗教學策略

（一）養成良好的實驗研究思路

通過化學實驗教學，要讓學生在實際操作中進一步理解和掌握知識，因此，在學生實驗之前，教師就要讓他們先清楚實驗目標，讓他們形成良好的化學實驗研究思路。例如，在“化學能與熱能相互轉化”實驗教學中，教師就要讓學生基于鹽酸和鋁的化學反應，觀察溫度變化。實驗研究思路是：先將鹽酸加入到試管中，之后將鋁條放入到試管中，最后用溫度計對溫度的變化情況進行觀察，體會化學能與熱能之間的轉化。

（二）培養宏觀辨識與微觀探析能力

化學課本中的各種元素，都能夠用不同的標準進行類型劃分，例如，安全性、元素類型、分子分類、原子分類等，不同的元素，定位特點也存在差異。教師在教學中可基于實驗觀察，分析各元素特點。例如，在學習“離子反應”時，結合不同電力反應結果對元素的結構以及性質進行分析，進而讓他們深層次的了解和掌握元素。除此之外，教師還可以讓學生就宏觀角度分類學習元素，或是微觀探析，對元素結構以及性質進行分析。

（三）培養學生變化觀念與平衡思想

化學現象以及變化都有相應的變化條件，若是條件無法實現變化標準，元素間就無法產生眼睛可以觀察到的反應以及現象，所以，教師就需要應用實驗的方式讓學生更好的掌握原理。例如，火燃燒要產生化學反應，就需要滿足三個條件，包括助燃物、可燃物以及火源點，學生在做和燃燒相關的實驗時就要注重上面的三點要素。另外，教師要對課本資源進行有效的融合，讓學生認識到學習的重點，提升學生的學習目的性，方便學生規劃學習方向。

（四）培養科學探究與創新意識

創新意識屬于化學研究進步的一個重要動力，科學探究就是創新的重要渠道，實驗是化學不斷發展的推動力，在化學實驗教學中，教師除了要讓學生學會實驗方法以及技巧之外，還要發展他們的核心素養。比如，制取氨氣實驗的方法較多，只要滿足化學反應原理、運用氨氣性質，就可以鼓勵學生嘗試新的方法。開展化學實驗具有重要意義，首先，通過實驗，學生能夠學習化學實驗的操作方法以及技巧，觀察和掌握相關的化學知識；其次，可以激發學生的探究精神以及創新意識，讓他們運用化學實驗對生活中的問題進行解決。在設計實驗的過程中，不用限制在課堂以及課本中的實驗上，教師還可以帶領學生探索一些和生活有關的實驗，提升學生的興趣，讓他們認識到化學實驗和學習的價值，靈活運用學習到的知識[2]。比如，制作肥皂的實驗，學生要理解和掌握教材中的知識，掌握肥皂制作的部分技巧，之后嘗試探索，學生在制作肥皂時，要試著怎樣做才能讓制作出的肥皂外觀顏色更加好看，能不能加入一些香味等。化學學科和生活之間具有緊密的聯系，生活中有很多的化學實驗探究以及創新機會，比如，現在很多人喜歡收藏古錢幣，但是因為一些古錢幣在地下埋藏的時間太久，受到了水、氧氣等侵蝕，所以，到收藏者手中品相就會較差，表面有很多銹跡。要對古代藏品的銹蝕進行清理，如果通過搓洗，就會破壞藏品，所以，通常會選擇化學方式。教師可以讓學生結合這一情境，自主設計實驗方法，要求不僅要保護好實驗藏品，還要確保清理的效果。學生可以從互聯網中查詢實驗方案，還可以在網絡中購買相關的試劑以及實驗器材，實施創意實驗，學生結合掌握的實驗技巧以及知識，自己創新探究。化學進步正是基于實驗，不斷的發現新的知識，掌握新的方法，所以，教師要讓學生通過各種實驗探索知識，促進他們的科學研究以及創新思維素養培養。當前高考中實驗設計相關的內容也在不斷增加，學生日常學習中就要在實驗中積累知識、技巧以及方法，進而有效的解答這類型題目。

三、結束語

綜上所述，核心素養理念對于高中化學實驗教學的有效開展具有重要的引導作用，要想有效的落實學生核心素養的培育，教師就要全面把握核心素養理念，包括內涵以及外延，在教學中總結經驗，提升實驗教學的效果，促進學生學科核心素養的培育。