“四個自信”：黨性教育進高職學生課堂的現實意義及實踐路徑

吳東平

（重慶旅游職業學院 重慶 409099）

當前，受黨性教育內容滯后，形式單一，手段欠缺等因素影響，黨性教育的質量普遍不高，呈現出吸引力、說服力、感染力“三力不強”的現實。加強和改進青年學生黨性教育，堅定學生“四個自信”意義深遠。

一、高職學院黨性教育現狀及存在的問題

為了真實了解學生黨性教育質量，課題組精心設計調查問卷，及時開展網絡問卷調查，共收到589名來自酒店管理系、旅游管理系、藝術與文化旅游系有效的反饋信息，參與問卷的學生人數占學院總人數的1/7，具有一定的代表性。

（一）調研數據基本情況

參與此次網絡問卷調查的學生共589人，具體情況如下：學生的政治面貌方面，有20人是預備黨員，有38人是入黨積極分子，有453人是共青團員，還有78人還沒有加入共青團組織。學生是否有主動參與黨性教育的意愿方面，247人非常愿意，212人愿意，不愿意參與黨性教育的僅有7人。學生對黨性的了解層度方面，344人對什么是黨性不了解。黨性教育對學生的成長成才的影響方面，559人認為黨性教育能夠幫助青年學生成長。全體學生是否有必要參加黨性教育方面，551人認為有必要。基層黨支部是否經常開展黨性教育方面，420人認為偶爾開展。黨性教育存在的問題方面，有458人認為黨性教育的教學形式單調，有435人認為黨性教育的教學方法單一，有269人認為黨性教育的教育內容陳舊的。黨性教育教學有效開展的途徑方面，有527人認為要加強理論教育的同時還要注重實踐教學。在黨性教育方式方面，有523人對案例式、模擬式、體驗式教學方式特別感興趣，對傳統的講授式、研究式不太感興趣。

（二）高職學院黨性教育的積極方面

在學院層面，參與調研的大部分同學認為：學院高度重視學生的價值引領和思想政治教育，業余黨校通過短期的集中培訓，對于強化培訓學員對黨的認識效果明顯，學員在業余黨校培訓和學習期間，他們對中國特色社會主義，中國特色社會主義制度的了解進一步加深，增強了他們對黨的政治認同。在基層黨支部層面，基層黨支部認真落實了學院黨員的教育管理方案，認真組織團員學生參加了“主題團日”教育，學生在主題教育活動中收獲頗豐。在學生主動學習層面，學生參加黨課培訓學習的積極性較高，對參加黨的理論知識學習的主動性較強，思想政治覺悟較高。

（三）黨性教育存在的問題

參與調研的589名學生認為，黨性教育存在的主要問題有：一是受教對象層面，符合條件參加黨校培訓的同學只是極少的一部分優秀的學生或者是學生干部，其他絕大部分的普通學生沒有機會接受系統的黨的理論教育和黨性教育；二是黨性教育的內容層面，接受調研的同學們認為，黨性教育的內容十分陳舊，沒有結合新形勢，沒有關注國內外環境因素對青年學生正確“三觀”養成的影響，黨性教育與時代脫節的現象嚴重；三是黨性教育的教學方式層面，傳統講授式的教學方式，缺少師生互動，讓學生十分難受，應用新媒體技術開展黨性教育的情況較少；四是教學師資方面，由于業余黨校沒有專門從事黨性教育的專任教師，很多教師自身的能力有限，致使教師講得不生動，學生學不進去，黨性教育的質量不高。

二、黨性教育進高職學生課堂的意義

高等職業教育階段對于學生成長成人非常重要，是其正確世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵階段。推動全體學生普遍接受黨性教育，對于進一步加強黨對職業教育的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實中央教育工作小組的各項要求，牢牢把握職業教育的正確方向意義深遠。推動黨性教育進高職學生課堂對于落實“三全育人”理念，讓學生自覺堅定“四個自信”有重要意義。

中國的國情決定了中國必須堅持社會主義制度才能救中國，只有堅定堅持中國特色社會主義制度才能使中國得到發展。在自然災害面前，國外的無助和絕望并沒有在中國人民身上發生。正是因為中國特色社會主義制度的“全國上下一盤棋，心里有勁一起使”，才能在短時間內凝聚強大的力量，正是因為在“上下一張網，人人都參與”，黨中央、上級黨委和基層黨支部組織優勢得以體現，正是因為“全民一心，集中力量”，在黨的堅強領導下，帶領中國人民戰勝了困難，疫情得到有效的防控。

中華民族的優秀傳統文化因傳承悠久歷史而厚重，值得我們自信；中華民族優秀的傳統文化因飽經革命洗禮而深沉，值得我們自信；中華民族優秀傳統文化因兼續各家所長而絢爛，值得我們自信。[1-2]

三、黨性教育進高職學生課堂的路徑

隨著我國進入新的發展時期，面對產業升級和結構的不斷調整，推進黨性教育進高職學生課堂來增強全體學生的“四個自信”，應從以下幾個方面入手：

（一）學校搭建學習平臺，積極為全體學生接受黨性教育創造條件

學校應建立黨性教育長效機制，為全體學生接受黨性教育搭建平臺。當前，基本上所有高職院校都成立了業余黨校，大部分高職院校都通過業余黨校開展黨課培訓，積極對黨員、預備黨員、積極分子開展黨性教育。然而，由于接受黨性教育的學生只是少部分學生，絕大部分的學生根本沒有接受黨性教育的機會，因此造成大部分學生對為什么參加黨性教育，為什么堅定“四個自信”，學習之后能有什么用途還不清楚、不了解，存在跟風盲目學的現狀。因此，我們應該從以下幾個方面入手：一是改進黨性教育觀念，積極引導全體學生參與黨性教育活動，業余黨校重點對入黨積極分子進行培養，基層黨支部牽頭對未接受黨性教育的學生群體開展普遍性黨性教育，處理好普遍性教育和重點針對性教育的矛盾；二是積極搭建黨性教育平臺，為黨性教育進高職學生課堂創造條件，完善教學設備；三是根據新形勢、新要求，及時完善黨性教育內容，黨性教育內容的選定要突出時代性特征，根據上級黨組織編寫的黨性教育教材，結合本校學生的思想狀況和特點，匯編本校的黨性教育教材，規范黨性教育的內容；四是建立學校黨性教育考核評價制度，適時考核評價黨性教育的開展情況，及時反饋給基層黨組織和黨課教師，切實增強黨性教育的時效性、針對性，扎實提高黨性教育的質量。

（二）教師加強自我教育，承擔起推動黨性教育進高職學生課堂的重任

教師要實現教書育人的目標，先得用正確的理論武裝自己的頭腦，以堅定的政治觀念，落實黨性教育進高職學生課堂的任務。在專業課授課過程中，我們可以嘗試將專業知識授課與黨的政治理論教育和黨性教育結合起來，將職業技能培養和職業精神塑造高度融合起來，及時破解教育教學兩張皮現象，使教師在教書的過程中，同時也實現了育人的目的。一是在黨性教育的教師選擇上，我們必須要選政治上可靠、專業技能水平過硬的黨員。二是教師思想上必須高度重視黨性教育，不要認為黨性教育進高職學生課堂是強加給自己的負擔和包袱。三是教師要不斷加強政治理論學習，自己得深入學習，才能給學生講得透徹。四是教師要把講好黨課作為自己的目標和追求，不斷優化和改進黨性教育方式方法。五是教師要善于運用多媒體技術，在黨性教育教學過程中增加師生互動，讓枯燥的黨性教育豐富起來、活起來。[3]

（三）學生“全員、全方位、全過程”接受黨性教育，堅定“四個自信”

堅定了“四個自信”的當代青年，在中國社會主義現代化建設中敢于奉獻自己、敢于承擔社會責任、敢于擔當。一是學生在思想上重視黨性教育，有主動接受教育培訓的主觀能動性。二是學生在行動上要養成自覺，黨性教育是一個長期的過程，學生必須要有長期學、堅持學的決心。三是把黨性教育作為凈化自我的重要手段，學生要學會帶著問題學，有目標的學。四是學生要善于總結，及時把黨性教育學習過程中遇到的問題和困難記錄下來，學會探尋原因，同時還要培養獨立分析問題和解決問題的優良習慣，把這種習慣運用到專業知識和專業技能培養的過程中。五是學生要學會交流，及時與教師、同學交流學習的心得體會，在學習中碰撞思想，從而實現共同成長、共同進步。

部分學生的不當言行給高等教育留下了沉重的思考，那就是必須要堅定學生的“四個自信”，要讓“四個自信”理論入腦入心，要積極推進黨性教育進高職學生課堂，在課堂上實現思想政治教育和專業知識教育的高度融合。這樣培養的學生才是有政治觀念、有理想信念，有專業技能、有健康身心，有文化底蘊的合格建設者和接班人，這也是積極推動黨性教育進高職課堂的目的和意義所在。