初中英語合作學習中存在的問題及對策

白精華

摘要：合作學習作為我國新教改的課程標準之一，是初中英語教學中非常重要的一部分，對提高教學效率有著顯著的作用。老師在進行初中英語教學時，要能通過采用合作學習的方法來促進學生們學習英語的主動性，激發學生對英語的興趣，從而達到提升教學效果的目的。

關鍵詞：初中英語;合作學習;新教改

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0116-01

合作學習是指在教學時讓學生進行分組，共同學習互相幫助完成既定目標。學生在進行合作學習的同時，老師看多多觀察繼續一定引導，但是合作學習要以學生為主體，激發學生的主動性和積極性，讓學生自行對教學內容進行合作探討，互幫互助解決難題，在完成教學內容的同時幫助學生鍛煉合作協調能力和團隊意識。

1.初中英語教學合作學習存在的問題

1.1?學生課前預習不到位。

初中學生正處于青春期，自控能力不足，許多學生不能意識到課前預習的重要性。而且面對著升學壓力學生的課業繁重，可以用來學習單科的時間不足所以就更不能很好的預習。因此，在正式上課時學生不能跟上老師的思路，對老師提出的問題不能及時思考，對教學內容理解也不夠深刻，使得教學效果大打折扣。

1.2?學生合作學習意識不足。

合作學習是指學生通過互相分組，相互幫助共同學習，但是由于學生之間的英語水平參差不齊，學習效率不同，因此往往是成績好的學生起主導作用，而學習成績不太好的學生跟不上學習好的學生的腳步從而產生壓力和厭學狀況，這就違背了合作學習的初衷。

1.3?老師對合作學習的重要性認識不到位。

合作學習不僅要需要學生自主學習互幫互助，同時老師還要及時給予學生指導，老師要隨時注意學生的學習狀況，當學生們的合作學習遇到問題時要能夠及時指出問題并幫助糾正。在初中英語教學的合作學習中，有些老師對合作學習的重視度不夠，安排的教學形式也較為單一，從而導致學生之間的交流討論不足。老師在進行小組分配時的安排不當，各位組員的英語能力參差不齊，不能完全發揮合作學習的優勢，導致學習效果大打折扣。

1.4?缺少學習后的點評環節。

英語教學中的評價機制相當重要，在學生完成一個階段的學習后老師要即使安排評價環節，讓學生對自己的英語水平有明確的認識并能知道自己的不足之處是哪里以便學生進行改正。

2.合作學習的案例

在進行八年級下冊Unit5的教學時，我將Topic3 Section C1A和Section D1兩部分有機結合在一起。在課堂上利用多媒體依次展示了各種有鮮明對比的圖片，例如：紅色調圖片和藍色調圖片，冬日大雪紛飛的圖片和夏日陽光明媚的圖片，沙漠的圖片和海洋的圖片等等。在利用這些圖片吸引到學生們的注意力后借機提出問題：Do you have the samefeeling when they are around you ？在得到學生們否定的回答后接著問到：How do you feel when it is/they are around you？然后讓學生們進行分組探討，大家相互合作在五分鐘之內寫出盡可能多的相關內容。在學生們完成討論后再安排各組在課堂上展示本組的學習成果。沒有進行展示的小組對進行展示的小組的學習成果進行打分評比，老師則在一旁進行點評和補充。

3.初中英語合作學習的應用

合作學習的關鍵是培養學生的互相協調幫助、共同解決難題提高學習水平的能力，學生在學習中互幫互助，配合默契真正認識到合作學習的重要性，這樣才可以高效率的完成合作學習的目標，提高教學效果。在當代社會，每個人都必須具備合作意識能夠與他人協調完成工作或學習，在初中階段就有意識培養學生們的合作意識，不但可以提高學生的學習成績也為學生未來的社會生活打下堅實基礎。在初中英語教學中應用合作學習還需要老師的協助，老師要重視合作學習的意義，不可以忽視其作用。

3.1?老師在安排學生在進行合作學習時要綜合考慮各方面因素，合理分配各小組成員，這對于在初中英語教學中應用合作學習有著相當重要的作用，是發揮合作學習的優勢的前提條件。在進行分組時，老師要充分了解學生各方面的條件，考慮到學生的成績、能力、優劣勢等等因素，盡量保證學習小組的協調性和多樣性，充分發揮小組學習的優勢。

3.2?合作學習在實際進行過程中需要小組內各位成員之間配合得當，每個組員都要積極主動的投入學習，在小組學習中利用自己的優勢幫助別人也學習別人的優點，共同學習共同進步。

3.3?老師在合作學習的后期要進行點評環節，對各組成員的學習效果進行評價，讓學生明確自己的能力和水平，以便及時做出調整。老師要發揮自己的指導作用，幫助學生更好的完成自主學習，培養學習英語的興趣，高效的完成教學目標。

4.結束語

合作學習是為幫助學生能夠通過互相幫助的手段去共同學習共同進步，在初中英語教學中運用這種方法方法可以激發學生主動學習的意識，讓學生培養合作協調的能力。這一學習模式可以彌補傳統教學的缺陷，提高學生的英語水平，激發學習積極性，培養團隊協調能力，到達學生各方面的均衡發展。

參考文獻：

[1]?唐艷.合作學習在初中英語教學中應用存在的問題及干預對策[J].襄陽職業技術學院學報，2019，18（01）：59-62.

[2]?杜漸.淺議初中英語合作學習中存在的問題及其措施[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：91.