創新精神視角下高中物理實驗教學策略探究

溫楨茂

(四川省攀枝花市第十五中學 四川攀枝花 617000)

在創新精神視角下，高中物理實驗教學在不斷更新和發展，不斷對教學模式進行改革和完善，進而實現學生物理實驗水平的提升，滿足物理實驗課堂的具體要求。在創新精神視角下，物理實驗課堂旨在提高學生的實踐操作能力，培養學生的創新能力和發散性思維。要學生加強對實驗教學的重視程度，不僅要掌握課本中的理論知識，還要將理論知識和實驗操作相結合展開實質性的探索。

一、創新精神視角下高中物理實驗課教學的問題

教師在教學過程中應從創新精神視角出發，對物理實驗課堂進行有效的改革和完善，進而構建科學合理的教學模式，實現培養學生的創新能力和實踐操作能力。但在高中物理實踐課堂中還存在一定的問題的。第一，物理教師的教學理念過于傳統，不想對傳統課堂進行創新和改革，其中一部分教師過于關注學生的成績，忽視了物理對實踐生活的影響力，在教學過程中沒有順應時代的發展創新教學理念，導致教學效率不高。第二，物理實驗設備不夠完善，在實驗教學過程中得不到支持，沒辦法滿足物理實驗教學的需要，導致教學效果不夠理想[1]。

二、創新視角下高中物理實驗教學策略

（一）轉變教師教學理念，提高對實驗教學的重視

在課堂教學中教師是課堂中的重點組織成員，能有效引導學生掌握物理知識，對學生的教育有不可忽視的重要作用，也是加強物理實驗教學的主要決策者。所以，在高中物理實驗教學過程中教師要不斷轉變教學理念，更新教學模式，并加強對實驗教學的重視度，教師要清楚地意識到高中物理教學過程中創新教學模式、加強實驗教學的重要作用，并做到明確教學目標，豐富實驗教學模式，觀察學生的興趣愛好，并從學生的角度出發，制定實驗教學策略。從操作基礎的實驗開始，讓學生對理論知識和實驗操作進行有效融合，創新學習物理的方式和模式。通過創新教學模式，為學生營造新穎的課堂，激發學生好奇心，進而提高學生的學習興趣；通過實驗教學培養學生的實踐操作能力和知識運用能力[2]。

（二）結合創新精神，創設實驗課堂教學情境

在高中物理實驗教學中，教師應積極將創新精神與教學內容、學生實際情況進行結合，創設實驗教學情境，讓學生參與到實驗課堂中，提高學生對高中物理實驗學習的興趣和效率，引導學生在實驗操作的學習中進行有效的探究和總結?？梢岳枚嗝襟w教學的方式引導教學，利用信息技術工具對教學模式進行有效的改革，發揮多媒體教學的作用，進而確保物理實驗教學的質量和效率。

例如，學習如何把電流表改裝成電壓表時，教師根據教材需要進行情境呈現的實驗教學?？梢栽趯嶒灢僮髦袄枚嗝襟w設備播放實驗過程，讓學生通過觀察了解實驗的步驟和過程。在觀察過程中發現問題，如“怎么測量電流表內阻”，對測量方法進行探究討論，在實驗過程中解決問題，通過交流總結經驗、掌握學習方法。

（三）尊重學生主體地位，培養學生核心素養

在高中物理實驗教學過程中，教師要堅持尊重學生的主體地位，積極構建“以生為本”的高效課堂，培養學生物理實驗核心素養。物理是一門比較抽象化和枯燥的學科，教師在教學過程中應時刻創新教學理念，尊重學生主體地位，結合多元化的教學方式，提高學生的學習興趣和求知欲，使學生參與到實驗操作中，積極探索，促進學生的物理思維發展[3]。

例如，學習“力的合成”時，教師要在課堂中提出問題，引導學生自主學習，不能直接告訴學生問題重點與知識點，使學生帶著問題操作實驗并進行探索?？梢岳谩安軟_稱象”的故事引入等效代替的思想，提升學生的學習興趣。最后讓學生進行分組實驗，每個學生都可以抒發自己的意見，充分發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生在實驗課堂中有參與感，提高學生的操作能力和物理思維能力。

三、結束語

在高中物理實驗教學過程中培養學生創新能力至關重要，教師要不斷轉變教學理念，加強對實驗教學的重視；結合創新精神，創設實驗教學情境；尊重學生主體地位，培養學生核心素養，形成有效的教學模式，提高高中物理實驗課堂的質量和效率。