淺談農村初中歷史試卷講評課的有效探索

郭迎春

(廣東省清遠市英德市英東中學 廣東清遠 513055)

試卷講評課的開展，著重點在于考察學生基礎知識和基本能力的掌握情況，要具體實踐匯總，要學生能夠通過講評，分析命題思路，認識考察的目的，尋找解題路徑，掌握方法，并且可以通過分析失分原因，提高知識理解能力，強化審題能力[1]。

一、利用問題引導法，找準知識解析源

所謂問題引導法，就是指教師在進行歷史試卷講評的時候，在了解試題測試知識點、認清試卷測試目標的基礎上，以問題為核心，指導學生自主進行試卷分析，展開知識評價。這樣可以有效提高學生的審題能力，強化自主學習能力。例如，在初中歷史試卷講評課中有這樣一道選擇題，題干直接給出了江南制造總局、北洋旗艦“定遠”艦，漢陽鐵廠、輪船招商局的“新民”號輪船，如：

問：下列圖片所反映的歷史事件是什么（ ）。

A.使中國走上了富強的道路

B.是資產階級性質的改革

C.從根本上改變了中國的封建制度

D.是中國近代化的起步

針對這一選擇題試卷講評的時候，可以以問題為導向讓學生針對題干所要表達的思想進行層層滲透，如：結合圖片觀察思考所反映的內容時什么時期的成就？是一場什么樣性質的活動？其最終的影響是什么？問題引導中，通過觀察分析得出此圖片內容所反映的是洋務運動時期的成就，然后結合洋務運動的性質、結果、歷史影響等進行分析判斷。找準知識解析源，提高問題解析能力。在試卷講解的過程中，就此試卷解析過程、探索內容進行點評，結合考察內容進行評價分析，讓學生做課堂主人、做學習主人。學會看圖片的時間、空間界定答題范圍，認識所反映的問題，確定答題方向，明確考察信息點。

二、運用縱深拓展法，提高歷史理解力

農村教育理念相對落后，導致開展歷史試卷講評的時候，教師和學生在行動上不重視表現，認為試卷講評無非就是將試卷內容講解一遍，學習效果較不理想。而縱深拓展法是就某一試題進行深入討論研究，通過知識點的深入解讀和資源拓展，在交流互動中，提高歷史理解能力，此方式不僅可以培養學生歷史批判思維能力，還可以提高學生的理解能力[2]。

例如：

材料一：今天隨著舊體制的消失，新的世界更加自由，卻更不穩定。共產主義的垮臺已經喚起原有的仇恨，引起新的威脅。很清楚，美國必須繼續領導這個我們為之做出了如許貢獻的世界。

——1993年克林頓《就職演說》

材料二：嚴格意義上的經濟全球化發生在80年代末90年代初，全球化之所以發生在這個時候，第一靠全球的信息網絡化，第二靠全球向市場化的變革。

問：材料一種舊體制的消失指的是什么？克林頓的演說顯示出美國的意圖是什么？當今世界發展的主題又是什么？

根據材料二，指出經濟全球化出現的原因。

在進行試卷講評的時候，可以讓學生結合問題與材料篩選關鍵詞，如根據材料一中“舊的體質、消失、共產主義、美國、領導、世界、1993年”等關鍵詞劃定考察范圍，明確考察的歷史內容是哪一知識點，從而快速解答問題，然后根據考察重點進行知識延伸，提出以下問題：經濟全球化過程中存在什么問題？中國為順應經濟全球化，做了哪些措施？在縱深拓展中，對此次考察知識點加深理解，最后讓學生結合材料講解過程，以小組的形式進行互相討論、評價，說一說自己對這一道題的認識，聯系現實社會發展，說一說經濟全球化的體現。在農村初中歷史試卷講評中認識歷史應用價值，提高分析能力。

三、結合就題論題法，指導解題技巧

就題論題法是歷史試卷講評課最基礎的一種教學方法，是指教師針對題目找出題干信息，挖掘題干資源，通過同桌探討或者小組討論的形式找出解題思路，具有針對性、實效性的特點，它可以快速提高學生對命題的認識，激活歷史思維能力。

例如：遵義某美術館等備“改革開放40周年成果展”活動，下列可以入選成果展示的是（ ）。

①兩彈一星研制成功 ②社會主義市場經濟體制的確立

③加入世界貿易組織 ④香港、澳門回歸

在進行試卷講解的時候，要根據題干信息“改革開放40周年成果展”為主，讓學生結合所學內容，認識改革開放的時間是什么時候，在劃分時間節點的基礎上，針對①②③④各個事件發生的時間進行分析，從而選出正確答案。通過就提論題法在試卷講評中的運用，提高解題技巧，使其掌握解題方法。從而讓學生結合試卷分析過程、分析內容、學習結果進行點評，做到及時的鞏固，協助消化知識點。

四、巧用排除法，培養學生解題能力

此外，在教育教學過程中還有一種很實用的解題技巧方法就是被我們稱之為“排除法”，如下題：

2000多年來，一代又一代“絲路人”通過路上絲綢之路打開了各國友好交往的新窗口，書寫了人類發展進步的新篇章。材料中“絲路人”包括：

①張騫 ②戚繼光 ③玄奘 ④鑒真

A.②④ B.①③ C.①④ D.②③

這道題中張騫肯定是符合題意的，說明有①的就應該選，這就把AD選項排除了。此外，也可以通過戚繼光是抗倭英雄，不涉及絲綢之路，把有②的排除，這也可以把AD選項刪除。

五、結束語

要有效提高農村初中歷史試卷講評課課堂教學效果，就要重視對學生學習能力的培養，在講的過程中，帶動學生自主進行知識分析，在講的同時激活學生思維，提高學生的理解能力和歷史分析能力，從而鍛煉批判性思維能力。通過問題引導法、縱深拓展法、借題論題法，找準知識解析源、掌握解題方法。