數學課堂課前兩分鐘有效性研究

孟紅亞

(江蘇省張家港市實驗小學 江蘇蘇州 215600)

數學課堂課前的兩分鐘對于集中學生的注意力十分重要，好的開頭是成功的一半，教師如果能有效利用課前兩分鐘，不僅能有效提高學生上課時的注意力，還能激發學生的求知欲，提高學生對數學新知識的學習興趣。接下來，本文將從以下幾方面談一談數學課堂課前兩分鐘的教學策略[1]。

一、利用游戲教學法進行數學課堂前兩分鐘的導入

在小學數學教學過程中，教師可以根據教學內容組織課堂前兩分鐘的教學工作。比如，學習奇數和偶數的時候，教師可以在課前兩分鐘的時間里組織學生進行“數字接力游戲”，被點到的學生都要說偶數，第1個同學說2，那么第2個同學就得說4，第1個同學說12，第2個同學就得說14等。教師也可以讓他們都說3的倍數的數，比如第1個同學說3，第2個同學就得說6，第1個同學說15，那么第2個同學就得說18等，也可以根據學生的水平設置游戲難度，比如4的倍數，7的倍數，9的倍數，11的倍數等。通過這樣的方式，一方面能將學生的注意力都轉移到課堂上，另一方面能培養學生的反應能力和數學計算能力[2]。

二、根據不同年級階段設置課前兩分鐘的內容

對于不同年級的學生來說，課前兩分鐘的內容也要有所不同：

對于一年級的學生來說，由于他們的學習時間短，對數學的認識還停留在計算上，因此，教師要結合學生的學習特點，在課前兩分鐘的內容設定上偏向生活化數學常識，讓學生認識到數學知識從生活中來，又被運用到生活中去。

對于二年級的學生來說，學生逐漸接觸乘除法，這時就要圍繞數學教材內容，將計算作為課前兩分鐘的展示要素，讓學生在運算中提高計算能力，通過一些生活化的數學例子認識到數學知識的奧秘，讓學生愛上數學。

對于三年級的學生來說，很多學生對數學學習已經有了自己的經驗和學習方法，因此，在課前兩分鐘的時間，教師可以適當的安排一些理論知識，通過圖片和視頻展示，讓學生了解到數學知識的理論原理，同時加強對舊知識的溫習，讓學生的知識體系更加完整。

對于四年級的學生來說，他們的數學邏輯思維能力有所增長，為了讓學生都能以最佳的狀態進入到學習中，教師可以在這兩分鐘的時間內總結學生預習時遇到的各種問題，并就學生的問題作為課堂的導入激發學生的求知欲。

對于五六年級的學生來說，由于數學知識較為復雜，難點也較多，教師可以根據學生的學習情況，隨機對課前兩分鐘的內容進行調整，幫助學生解決好重難點知識，讓學生在兩分鐘的時間內進行強化和記憶，加深對重難點知識的理解。此外，教師還可以利用小組合作的方式，加強師生之間、學生之間的互動，趁著這三分鐘的時間解決自己的疑問。

總之，教師要充分利用課前兩分鐘的活動，根據不同年級學生的學習特點布置內容，讓不同層次的學生都能參與到活動中，增強學生的學習自信心和學習興趣。

三、增加小學數學課堂課前兩分鐘的趣味性

為了更快地把學生的注意力轉移到課堂中，讓學生了解所學內容，教師還可以為學生創設活潑有趣的情景，把教材內容迅速形象化，讓學生對學習內容充滿興趣[3]。

比如，學習軸對稱圖形的時候，教師可以用多媒體為學生播放千手觀音節目的錄像，讓學生表達自己對千手觀音這個節目的具體印象，分析其中內容和形式完美統一的藝術美。然后向學生展示具有對稱性質的圖片，讓學生進行討論，談一談自己在生活中看到哪些有對稱特點的物體，進而對學生進行提問：“生活中的很多圖形都有對稱的特點，而且應用非常廣泛，那到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？如果好奇的話，就跟老師一起進入今天的學習內容吧！”

這樣的方式不僅能引起學生對知識的好奇心，還能適當地把學生的注意力都轉移到視頻和圖片上，進而了解本節課的學習目標，讓學生感受到軸對稱圖形在生活中的廣泛應用，讓學生進一步了解到數學知識和現實生活的緊密聯系，激發學生的學習熱情。

四、結束語

綜上所述，小學數學教師要積極組織課前兩分鐘的活動，為學生創設良好的學習氛圍，讓學生在教師的幫助下提高上課時的注意力，讓不同層次的學生都能參與到活動中，幫助學生自我提高、自我完善、自我發展，不斷激發學生對數學學習的興趣，讓小學數學課堂的學習氛圍越來越濃厚，進而不斷提高學生的學習效率。