初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

吳叔望

(廣東省湛江雷州市第一中學 廣東湛江 524200)

我國是一個歷史悠久的文明古國，在數千年歷史的傳承中，出現了很多優秀的文化。時至今日，這些文化被繼承下來成為一些優秀的傳統文化。它們流傳下來對現代社會和人的進步與發展依然起著重要的作用。語文課堂是教學類的基礎課堂，其中大部分教學都是中華傳統文化。因此，這些語文載體為學生的發展帶來很多積極影響，不僅可以促進教學創新發展，還可以使師生共同進步。因此，教師要重視在教學中對中華傳統文化的滲透，找到合適的教學方法[1]。

一、在教學中探索傳統文化中的教育意義

在初中語文教學中滲透傳統文化，主要是從課本涉及的文言文、古詩詞、寓言故事入手，在評析其中的人物特點、故事情節、歷史背景及人物品質中探索傳統文化的教育意義。教師通過對社會歷史的分析，從而令學生對社會有個是非的判斷，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，教學八年級下冊《唐詩三首》時，讓學生體會詩人在社會動蕩的時刻，如何同情、關懷、欣賞勞動人民的善良與擔當。如《賣炭翁》中的賣炭翁整天“伐薪燒炭南山中”，個人還無法顧及自己的儀容以至于“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，卻依然是大寒天里“可憐身上衣正單”。即便如此，老翁居然還是“心憂炭賤愿天寒”。可惜的是真正天寒的時候，碰上了“黃衣使者白衫兒”，最后“半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”詩人對賣炭翁和黃衣使者的對比描寫，就會油然而生對像賣炭翁一樣窮苦勞動人民的深切同情，同時對“宮使”的橫行霸道給予深刻的揭露，讓我們看到了不同階層的矛盾。《石壕吏》讓我們看到了戰亂社會中，百姓的生活更是悲慘——“暮投石壕村，有吏夜捉人”，戰爭的殘酷，致使官府到處抓丁拉夫補充兵源，哪怕“三男鄴城戍”“二男新戰死”的悲痛，仍然要“老嫗力雖衰，請從吏夜歸”的擔當與果斷，以應對繁重的徭役及保全家中僅有的三人。《茅屋為秋風所破歌》更是不顧個人生活窮困潦倒的窘境，依然惦記著“安得廣夏千萬，大庇天下寒士俱歡顏”的廣濟蒼生的博大胸懷[2]。

《唐詩三首》反映了個人離不開社會，社會的安定與否會給個人的前途命運造成很大的變數，能否體恤下層勞動人民與上層人員的素質有很大關系，哪怕在困境中我們如何處理個人與他人的關系，這些都是正在成長中的學生所要思考的問題，從而學生個人會逐漸認識社會現實，結合自己的理想規劃人生。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的措施

（一）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生的學習興趣是學習積極性的一個重要方面。一個學習興趣濃厚的學生，會對各種問題和現象充滿好奇感。在學習過程中會津津有味，甚至達到無法自拔的地步，從中感受到快樂。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習過程中起著非常重要的作用。因此，教師需要在課堂上激發起學生的學習興趣。優秀傳統文化的引入，可以增強課堂教學趣味性，吸引學生有效參與進來展開學習。從語文課堂教學來講，需要學生積極的參與性并跟隨教師進度開展學習。在開課之前，教師可以引入一些趣味性的活動激發學生的興趣，如對聯、猜燈謎等。例如，教學七年級上冊《春》這一課時，教師可以適當引用一些詩句導入新課。可以組織學生一個詩句小比賽，說出一些關于春天的詩句，說的最多為獲勝者，教師給予適當獎勵。關于春天的詩句有很多：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；春眠不覺曉，處處聞啼鳥；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風；這些詩句都與春天有關。在課堂上引入這些輔助教學，可以有效激發學生的學習興趣，并從中滲透中華傳統文化[3]。

（二）開展多樣形式的文化活動

要想在初中語文教學中滲透傳統文化，實踐很重要。文化的重要功能是提升人的精神素養。因此，學校和相關教師應努力創建良好的文化氛圍，讓學生在具體的文化活動中不斷提升自身思想道德境界。可以充分運用語文綜合活動，開展古典文學朗誦比賽，從中滲透傳統文化的觀念，從而提高學生學習傳統文化的積極性。朗誦比賽主要以學過的知識為主，自己可以適當擴展，教師指導。例如，學過的《關雎》《蒹葭》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖贈張丞相》等。通過營造良好的文化氛圍，開展形式多樣的文化活動，可以極大地提高學生的文化素養水平，使中國的傳統文化得到繼承和發揚。

三、結束語

在初中語文課堂中滲透傳統文化對教學的長期發展有積極作用。語文教師應積極尋求授課方法，并靈活運用，讓中華傳統文化深深扎根在每個學生的心里，切實提高教學的有效性，讓初中語文教學取得更好的發展。