核心素養(yǎng)下高中物理信息化教學探究

文黃 濤

核心素養(yǎng)，很多人并不知道它的具體含義。它指的是核心和素養(yǎng)兩個方面，核心即是學生對知識的掌握程度；素養(yǎng)，則是學生的精神面貌建設(shè)和個人品德素質(zhì)的體現(xiàn)。高中階段是學生素養(yǎng)和能力共同發(fā)展的階段，一定要在提高學生知識水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的個人品德品質(zhì)。但在應試教育中，很多學校都只注重學生的成績，對學生的素養(yǎng)水平并不重視，導致學生的發(fā)展單一化。

一、核心素養(yǎng)下高中物理信息化教學現(xiàn)狀分析

物理學科和其他學科不同，物理有非常高的抽象性，物理學習的難度遠遠高于其他基礎(chǔ)學科。另外，在將核心素養(yǎng)融入高中物理信息化教學的過程中，大部分教師依舊以應試教育的標準進行授課，對于全新的教學模式缺乏探究和創(chuàng)新。相比較而言，教師更愿意將更多時間花費到現(xiàn)有內(nèi)容的備課中，而不愿意花費在對新模式的摸索上。同時，高中學生的課業(yè)壓力是初中學生的幾倍甚至十幾倍，加上物理學科的知識內(nèi)容過于嚴謹、嚴肅且枯燥，非常容易誘發(fā)學生的厭學心理，繼而影響學生的成績。還有就是，課上時間有限，教師往往會將課本知識傳授給學生，對于學生是否可以全部接收，并不關(guān)心，自然也就沒有更多時間去關(guān)注培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)了。

二、加快核心素養(yǎng)在高中物理信息化教學中的融入策略

（一）課堂生活相融合

物理課程雖然是高中學習中最為基礎(chǔ)的課程之一，但在我們的生活中，物理無處不在。為了學生可以更好地學習物理知識，教師在備課時，可以將課堂知識和生活相融入，把生活帶入課堂，把課堂放到生活，實現(xiàn)對物理課堂的進一步延伸和拓展。讓學生即便是不在學校中、課堂中，在看到生活中實際的物理知識時，相應的物理知識就會主動浮現(xiàn)在學生的腦海中，讓學生無意識地復習物理課堂內(nèi)容和知識，幫助學生更加快速、容易地理解和記憶物理知識，提高學生核心素養(yǎng)。

例如，講到“離心率”這節(jié)內(nèi)容時，不僅會講到離心率，還會講到一些離心運動現(xiàn)象，這個時候，教師可以把物理理論知識和生活中一些常見的現(xiàn)象相結(jié)合：“本節(jié)課就來跟大家講講離心運動，什么是離心運動呢？xx同學讀一下。”“離心運動就是一個在做勻速圓周運動的物體，在突然失去合外力或者合外力減弱無法提供所需的向心力時，該物體會離圓心越來越遠的運動，叫‘離心運動’。”教師：“回答的非常好，離心運動通俗一點就是物體圍繞圓周進行勻速運動，當支撐物體運動的力消失或是減少時，這個物體就會離該圓周的圓心越來越遠，而我們的生活中就有很多的這樣的例子，像是大家在洗衣服時用的洗衣機脫水桶，還有就是大家在坐汽車拐彎時哪種被甩出去的感覺，都是離心運動的體現(xiàn)。”

（二）知識媒體相結(jié)合

隨著信息媒體技術(shù)在教學工作中的不斷深入，很多高中課堂中都已經(jīng)開始應用這項技術(shù)。物理課堂同樣適用信息媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學的最大不同之處在于，它可以將教師講授的知識以畫面、聲音、文字、圖片的形式體現(xiàn)出來，可以讓學生通過多個感官感受到物理的魅力和內(nèi)容，從而提高學生對學習物理知識的興趣和積極性。

例如，學習“自由落體”時，教師這樣導入：“自由落體運動，是物理學家伽利略最早提出的，并通過著名的比薩斜塔實現(xiàn)，證明了自由落體運動，即不同重量的物體，從同一高度墜落，它們的加速度相同，為了讓大家更為直觀地觀看自由落體運動，教師準備了一些視頻資料大家看下。”教師借助多媒體視頻技術(shù)，將自由落體運動演示出來，由于自由落體運動速度太快，肉眼難以捕捉到，所以，為了讓學生更為直觀地觀看自由落體運動，教師可以減緩視頻的播放速度，從而讓學生可以觀看到自由落體運動開始到結(jié)束的全過程，并能將物體在不同速度下的狀態(tài)記錄下來。

（三）理論實踐相契合

為了更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師在教授物理知識的時候，可以利用一些物理實踐，調(diào)動學生對課堂的參與性和主動性，讓學生處于課堂的主體地位。例如，教授“摩擦力”時，教師可以讓學生依次穿上不同摩擦力的鞋子，親身感受一下在走路過程中摩擦力的重要性，從而提高學生的學習興趣和物理核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

在物理教學中，教師不僅要體現(xiàn)學生的主體地位，采用多種方法調(diào)動學生的主動性和參與性，還要讓學生樹立嚴謹、專注的物理態(tài)度，進而提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。