高中政治教學中落實核心素養教育目標的策略分析

趙紹瓊

(重慶市聚奎中學校 重慶 402260)

所謂核心素養，是指學生要具備適應自己發展及社會發展需要的必備能力，尤為突出學生個人修養和道德素質的塑造，當然也要注重自身能力的提高、小組合作的參與、創新實踐能力的培養等。尤其在十八大中提出，立德樹人成為教育教學改革的突出亮點。以往傳統的教學模式嚴重阻礙了學生的發展，甚至導致學生創造力及想象力極為缺乏。核心素養這一概念的提出適應新課改的要求，是以個人的終身學習與發展為主題的教學模式，從一定程度上來說適應學生的成長成才，能夠拓寬學生的思維，有利于教育教學改革的完善。本文以高中政治為例，闡述在政治核心素養的視角下，進行實際的教學工作，根據現代化教學的特色，學生主動意識的發揮，以及自主學習能力的提高方面，進行深刻解析，并提出相應的策略。

一、在核心素養視野下，優化教學手段，培養學生的政治素養

近年來，隨著我國教育教學改革的不斷推進，在課堂教學中滲入現代信息技術提高課堂教學質量，改變以往傳統的教學模式已成為一種發展潮流，備受廣大教育工作者的青睞。在實際教學工作中，高中政治教師要積極利用該技術創新教學模式，吸引學生的注意力，讓學生以積極的態度看待政治知識，借此培養和提升學生的政治學科素養。在實際的高中政治課堂中，教師要適當地引入信息技術，合理地安排教學內容，以學生的情感需求為目的，設置出靈活的教學情境，幫助學生提高自主學習政治知識、探索政治內容的能力。比如，在“市場配置資源”的教學中，教師要巧妙運用信息技術，以微視頻的方式，向學生形象地介紹當前比較熱門的話題，如房價的變化趨勢，以及某地區具體的房價發展情況，借此向學生詳細介紹市場配置資源的形式、內容及優勢，然后構建完整的知識結構，在學生的腦海里形成深刻的印象，及時高效地指導學生進行自主學習，提升學生的學習體驗，實現教學模式的創新和演變，為課程改革創造條件，并為學生下一步的學習和探索做好鋪墊，從而為學生核心素養的培養奠定堅實的基礎[1]。

二、在核心素養視野下，合理安排活動，激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的教師，在學習過程中，興趣是學習的源動力。政治課程之所以重要就在于它貼近生活。從學生的角度來看，高中政治教材與實際生活貼近，尤其是時事部分的內容，學生可以結合具體的時事案例掌握知識，并從中發現問題、解決問題，有效提高自己的政治成績。從教師的角度來看，高中政治教師要在學科核心素養的視野下，合理安排課堂教學時間，積極引導學生，注重培養學生的思維能力，善于從生活中提煉信息，組織教學，讓學生的探索興趣和熱情得以不斷地攀升。比如，某地區的兩名高中學生，在演奏國歌時，打鬧嬉戲，教師可以此為契機，組織學生進行討論，談一談對這一現象的看法。這一政治話題一經提出，教師便可圍繞這一事件展開提問：此種行為是否妥當？這樣做有何影響？學生根據這一事件的始末進行回答，分析高中學生的思想政治觀念，再從教學內容進行相應的政治知識的提煉，認識到維護國家利益和民族尊嚴的必要性，實現知識的情感升華，最后從正面進行愛國主義的教育，以達到最佳的教育教學效果，讓學生的核心素養得以全面提升。這樣一來，學生既能擴展自己的學習思維，又能提升自身的政治素養[2]。

三、在核心素養視野下，探索有效的方法，培養學生自主學習能力

在以往傳統的教學模式下，教師習慣性地將自己作為教學的主角，完全忽視了學生才是學習的主體，學生只是被動地接受學習，其學科核心素養很難提升。鑒于此，在新課改的要求下，廣大高中政治教師一定要摒棄傳統觀念，轉換角色，將學生徹底變成課堂的主人，而教師則是引導者、組織者。這樣的角色轉換能夠幫助教師更好地了解學生，找準教學方法去培養學生，利用政治課堂培養學生解決問題的能力。比如，講授“生產和消費的關系”這一章節內容時，教師不但要給學生講授基礎概念，還要讓學生明白如何利用概念有效解決生活中的實際問題，關注現代化經濟發展狀況，把知識融入到每個教學過程中，促使學生構建知識體系，讓學生明白生產和消費的關系，最后舉一個實例，與學生攜手探討，如：兩個公司在生產中，可能會遭遇到經濟危機的干擾，在此狀況下，運用所學知識，如何處理？在此過程中，需要進行適當的點撥，引發學生對“生產與消費關系”的深度思考。在這樣的教學方式下，能夠更好地發展學生的核心素養，引領學生找到科學的學習方法，逐漸深化和運用所學到的知識和概念[3]。

通過上述分析可知，在高中政治課堂上培養學生的政治核心素養，可以借助現代化的教學手段，在核心素養的指引下引導學生、組織學生學習，明確政治課程的教學目標、科學合理地創設一定的教學情境、利用時事問題提升學生政治認同及法治意識。同時，要以新課改為指導原則，在政治教學中堅持以生為本的理念，結合實際的教學工作，把政治知識與核心素養的培養有機結合在一起，讓學生在學習的同時提高政治學科核心素養。