初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探索

文何 捷

閱讀寫作能力對(duì)學(xué)生的英語水平有非常重要的影響，是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前的教育模式下，閱讀和寫作在英語整體學(xué)習(xí)中占了非常大的比重。為了提高初中英語教學(xué)效率以及學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用閱讀寫作相結(jié)合的新型教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，做到以讀促寫，將兩者有效結(jié)合，有效提升學(xué)生的閱讀、寫作能力。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的意義

初中英語課程要求中明確提出包含聽說讀寫四個(gè)方面的課程教學(xué)，通過這四個(gè)方面的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的語言邏輯和運(yùn)用能力。讀寫這兩個(gè)方面的教學(xué)相輔相成又相互獨(dú)立，通過閱讀的不斷積累可以為寫作提供更多素材，寫作也是對(duì)閱讀的一種延伸和體會(huì)，以閱讀為切入點(diǎn)，為寫作提供經(jīng)驗(yàn)和素材，語言的學(xué)習(xí)也正是一個(gè)輸入輸出的過程，以閱讀為輸入，以寫作為輸出，通過對(duì)讀寫兩方面的綜合應(yīng)用教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)英語語言的綜合應(yīng)用能力，利于初中英語教學(xué)高效進(jìn)行的同時(shí)，也能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、目前初中英語教學(xué)面臨的問題

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)模式下，教師往往是將閱讀和寫作教學(xué)拆分進(jìn)行的，在大環(huán)境下對(duì)學(xué)生的英語水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀寫能力很多都弱于聽和說的能力，老師在日常教學(xué)過程中往往側(cè)重于單詞、語法的教學(xué)。教材中對(duì)聽說讀寫四個(gè)方面的不同板塊劃分，寫作在其中占的比例是很小的，日常的課程教學(xué)中老師往往會(huì)更注重閱讀，對(duì)于寫作方面的訓(xùn)練是不足以讓學(xué)生的寫作水平得到顯著提升。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將閱讀和寫作教學(xué)有效結(jié)合起來，重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，以及引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材，英語閱讀和寫作能力是通過不斷的學(xué)習(xí)和日常積累中才得以形成的，將兩者結(jié)合循序漸進(jìn)地教學(xué)，能夠提高學(xué)生的綜合英語水平[2]。

三、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）以多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績最有效的方法是讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和記憶。讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣則是老師要在教學(xué)前做好備課準(zhǔn)備的，教師需要改變以往單一的講授語法、對(duì)教材文章詞句拆分精講的授課方式，在課前充分了解學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生的興趣愛好為原點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求和生活實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的主題文章進(jìn)行閱讀和寫作的引導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)前挑選出適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前英語能力的篇幅較短小的文章，同時(shí)也要注意到所選文章與教材的聯(lián)系，在基于課本教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，以八年級(jí)上冊“Where did you go on vacation？”為例，在對(duì)話過程中可以適當(dāng)加入當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗習(xí)慣的小篇幅簡介，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解之后并以此為主題讓學(xué)生進(jìn)行寫作鍛煉。

（二）設(shè)立情境、英語實(shí)踐活動(dòng)，為鍛煉學(xué)生英語讀寫能力提供平臺(tái)

初中英語教材的每個(gè)單元都有一個(gè)固定的主題，教師可以依據(jù)不同的教學(xué)主題設(shè)立不同的教學(xué)情境，圍繞主題內(nèi)容組織課堂活動(dòng)。當(dāng)主題為電影時(shí)，教師可以通過多媒體手段播放一些圖片或視頻，使學(xué)生更好地融入當(dāng)前的課堂情境，提出問題，并讓學(xué)生圍繞電影主題進(jìn)行相關(guān)討論，幫助學(xué)生完成教材要求的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和通過情境對(duì)電影的了解進(jìn)行寫作任務(wù)的訓(xùn)練，通過日常教學(xué)中情境的設(shè)立，給學(xué)生的寫作積累更多的詞匯和素材，為學(xué)生鍛煉自主閱讀能力和提高寫作能力提供平臺(tái)[3]。

四、結(jié)束語

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的閱讀能力和寫作能力都要求學(xué)生掌握足夠多的基礎(chǔ)詞匯和語法知識(shí)，通過閱讀對(duì)素材的不斷積累，寫作的內(nèi)容才能更加豐富，立意也能更為深遠(yuǎn)。在教學(xué)過程中，將讀寫相結(jié)合，可以使英語學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，豐富課堂內(nèi)容及授課形式，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，通過開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語讀寫能力進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，圍繞課程主題展開教學(xué)，傳授學(xué)生實(shí)用的閱讀技巧以及寫作的注意事項(xiàng)和要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。