運用微課輔助培養學生語音拼讀能力

趙 敏

(陜西省漢中市寧強縣南街小學 陜西漢中 724400)

小學生的年齡特點決定了其注意力保持時間有限，容易精力不集中，且部分學生自控能力較差。微課以其時間短、內容少、知識點單一有針對性、可以反復觀看、不受時間和空間的限制，隨時隨地可以進行微課學習等特點，頗受小學生青睞，因為它更適合小學生的年齡、認知特點和學習規律。短小精悍的微課能輔助小學英語語音課堂教學，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中產生持久的學習興趣。這就需要教師針對不同的教學內容和課型，設計能提高教學效果的微課，并能有效攻破語音拼讀的重難點。在課時有限、練習素材也有限的情況下，增加趣味性拼讀訓練，運用微課彌補缺乏系統的練習和鞏固素材這一缺憾。做到課前預習、課中增加神秘感、課后練習和鞏固，形成微立體課堂。即用微課輔助課堂教學，同時彌補課時不足和課堂教學的不足。

一、家校攜手合作，助燃學習熱情

小學是英語學習的起始階段，取得家長的信任和大力支持尤為重要，既可以幫助孩子養成良好的學習習慣，又可以在學習字母之初，就在家長的陪伴和鼓勵下，做做字母卡片、玩玩字母游戲、唱唱字母歌曲、運用一些小程序進行簡單的親子配音練習，例如，讓孩子在家和父母一起改編字母歌，可以用《兩只老虎》《白龍馬》等旋律來改唱，也可以用流行歌曲的旋律來改唱，這樣的方式更新穎、更有趣。不但能增近親子關系，還能有效激發和培養了孩子英語學習的熱情。讓孩子們在動手、動口、動腦的過程中享受英語學習帶來的快樂和成功感受。

二、課前、課中、課后三位一體，保障學習效果

結合教材體系及特點整編教材，運用微課對即將要學習的內容進行預習，既要有趣味性，又要使學生對所學知識有初步的了解。課中在某個知識點的引入或者講解環節引入微課吸引學生眼球。因為常規課堂上老師講解或者操控的太多，往往會忽略學生的感受和學習效果。課中穿插播放微課時，教師可以更多地關注學生，學生認真觀看微課學習，老師可以在此時觀察每個學生的反應，初步檢測學習效果，提高學習效率的同時創造一種神秘感。當然，得結合小學階段的主要課型，語音課中集中火力訓練拼讀能力，詞匯課、會話課、故事課等滲透語音拼讀訓練。課中不是每節課都要穿插微課，而是偶爾用微課作為調鮮劑，激發學生學習熱情。課后針對學過的內容進行復習鞏固，也可讓學有余力的孩子進行拓展運用。這樣既可以彌補語音課時的不足，又可以照顧到學習能力較弱的孩子，他們可以反復看微課進行預習、課后練習鞏固，可有效縮小因課堂學習差異而造成的差距，讓學習有困難的孩子可以通過勤奮努力趕上其他孩子，幫助其樹立學習自信心，為終身學習奠定基礎。

三、發揮教師主導，體現自主學習

運用微課輔助教學，培養學生的自主學習能力和質疑能力。無論是課前、課中還是課后，都是讓學生通過觀看短小精悍的微課進行自主學習，學習過程中需要學生主動思考。課前發現問題力圖課中解決；課中解決不了的疑難問題嘗試課后練習并尋求解決問題的辦法，如此可以有效培養學生自主學習的能力。同時鼓勵他們在學習的過程中敢于提出自己的想法，通過自己的思索、和同學老師的討論交流來解決問題。以此培養孩子自主學習、主動思考、勤學好問的良好習慣。

四、運用拼讀規則，體現快樂閱讀

小學生拼讀能力的培養，最終目的是幫助他們體驗快樂閱讀，激發閱讀興趣、提升閱讀能力，幫助他們學會在閱讀過程中嘗試拼讀自己沒學過的、符合拼讀規則的生詞，這既是對所知識的鞏固運用，也能幫助他們體驗英語學習帶來的成功感受。當然，閱讀內容需要老師根據不同年級來選擇，閱讀方法還需要進行適當指導。學校可以利用的時間是有限的，微課在此時又發揮了其優勢作用，運用幾分鐘的微課引導孩子讀一則簡短的繪本故事，對其沒學過的生詞進行拼讀引導，幫助他們學會方法，以后遇到同類型的困難就會迎刃而解。正所謂“授之以魚不如授之以漁”。

五、搭建展示平臺，助推學習熱情

趣味語音拼讀能力的培養主陣地在課堂上，但課外開展一些有趣的活動來延展課堂是非常有必要的。也就是說，除了在課后通過微課練習和鞏固學知識，還應當通過一些趣味性的課外活動拓展學生知識面，幫助學生內化所學知識。這些趣味性活動可以通過微信群、QQ群、釘釘群等社交平臺，引導學生在任務型活動中展示自己。如打卡字母卡片、課文朗讀、運用跟讀小程序配音練習、背誦課文、語音小報展、親子配音等。孩子完成此類作業時也相對不受時間和空間的限制，在家、外出都可以完成某些趣味性活動。同樣，老師在批閱此類作業時也不受時間和空間的限制，隨時隨地就可以在一部手機上批閱作業，用文字和語音做出評價，提出孩子的不足并進行講解指導，這對學習有困難的孩子來說無疑又多了一次學習、理解的機會。對老師來說補差不僅可以在學校，還可以借助網絡來鼓勵、幫助那些需要特別關注的孩子，這樣可以激發學生參與熱情，當然，家長的積極配合和肯定也是很重要的。所以，無論是同學的肯定，還是老師和家長的肯定，對孩子來說，都是拼讀能力培養的助推劑。

目前，在小學英語教學中，運用微課輔助培養小學生的語音拼讀能力還處于研究探索階段。因此，我們不但要學習相關理論、學習微課錄制的方法和剪輯技巧，更要扎實平常的語音教學，將語音拼讀意識貫穿到所有課型中，將研究常態化、扎實化、有效化。努力做到在小學英語語音拼讀教學中充分體現微課的優勢，讓英語課堂更扎實、更有效，努力實現運用微課構建小學英語拼讀高效課堂。