讓陶行知教育理論在新時期綻放出新的色彩

陳洪軍

(重慶市育才職業教育中心 重慶 401520)

阡陌紅塵，歲月荏苒，時光穿過纖弱的流年，艷麗的花朵、傷痛的回憶等都會隨著歲月的流逝而褪色，然而在我們教育界有一枝永不褪色的教育奇葩——陶行知教育思想。雖然時代在不斷發展，教育理念在不斷革新，但陶行知的教育思想和理論卻能經得起歲月的洗滌，不斷綻放出新的色彩，新時代的教育工作者仍需走進陶行知教育思想和理論，在教學中不斷踐行這種思想和理論。

一、教學求“新”

陶行知教育思想倡導“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”的創造精神，因此，我們在教學過程中不能因循守舊，要常教常新[1]。

教師自身應追求“自新”，不管自己年齡大小，學識高低，都要虛心學習新知識、新理念，做到與時俱進。不要固守一方天地，執拗地認為自己借助一支粉筆、一本書、一塊黑板、一點經驗就可以順利走好幾十年的教學生涯。我們的眼光不要局限于“一桶水”的層面，而要不斷求新，爭做“一潭水”甚至“一河水”，還要時常保持河水清澈，汲取飽含時代氣息的知識，比如學習新課標和新高考的相關知識，了解新聞動態和當今的社會思潮，把握社會主流方向等。在教學理念上，教師的重心不是“教”，而是以學生發展為本，既要樹立正確的學生觀，教學中梳理學生需求，關注學生的優勢，幫助學生樹立自信，尊重學生的個性發展，指導學生在承擔責任的前提下，從興趣出發，在敬畏規則的前提下張揚個性；又要樹立正確的成才觀，教師對學生的評價不能只停留在分數上，應該綜合評價學生，這樣學生在離開學校的時候，帶走的就不僅是分數，更重要的是帶著對未來社會的理想追求。

教師教學應追求“常新”。“常新”就是要求教學思想創新化，教學內容生活化，教學方式科技化。陶行知對“學生”的“學”字的解讀是要自己去學，并不是坐而受教，他主張活讀書，讀活書，讀書活，主張教育要依靠社會的力量，符合社會的需要，他認為人才不是教出來的，應是釀造出來的，是潛移默化的結果。因此，我們在傳授知識的過程中要注重教學內容的生活化，借助互聯網，更新教學方式，制作課件、微課，把熱點時事帶入課堂，把視聽學說帶入課堂，開闊學生視野，讓學生緊跟時代節拍，真正做到“家事、國事、天下事，事事關心”，培養學生的責任擔當意識，也讓課堂成為一股能浸潤學生心靈的“源頭活水”。

二、育人求“真”

陶行知教育思想還倡導“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的求真精神。所謂“真人”，就是不虛偽真實地能認清自己的人。陶行知這一教育思想強調了“真”教育，教師要從自身做起，求真知，做真人，把“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人。面對學生，教師應用人格熏陶人格，品行影響品格，情感點燃情感，培養學生學真本領，養真道德，辦真事，追求真理，就如陶行知認為，學生除了要自主地學會生活，還要學習人生之道。教育學生學習知識要謙遜，對待錯誤要反省，待人處事要誠信，對集體有合作和榮譽意識，對傳統文化有傳承和發揚意識，對社會有責任和擔當意識，對國家有愛國意識。這種育人意識在2019年高考試卷也有體現。

例如，2019年全國卷Ⅱ作文題，閱讀材料，請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

這道作文考題很好地貫徹了新課標對立德樹人的根本任務的要求，能較好地檢測學生的核心素養，又從時代出發，能夠彰顯以社會主義核心價值觀統領課程改革的成果。2019年是一個有特殊意義的年份：五四運動100周年、建國70周年、改革開放40周年。任務要求中明確提出要以青年當事人的身份完成寫作，即要體現出青年對國家事件的思考。本題一方面引導學生回顧歷史，一方面引導學生思考自己的使命，考查學生的責任擔當意識。

三、教育求“行”

陶行知先生提出“教學做合一”的教育思想，他的名字也是信仰王陽明“知行合一”的學說而來，認為“行是知之始，知是行之成”，先行后知，教學做合一，手腦并用，在勞力上勞心，理論和實踐辨證統一。當今教育，我們更應該有效踐行陶行知“教學做合一”的教育思想，強調理論學習和實踐相結合，突出對知識的應用，避免出現一些高分低能的現象。

我在教學實踐中，努力追求“教學做合一”的教育思想，美文讓學生賞讀起來，試題解析讓學生分析出來，語文活動讓學生樂于參與進來，美篇讓學生真情抒寫出來。課堂追求“學習要有情境，有個體體驗”的教學方法，力求把教法、學法、做法有機結合在一起，使課堂和社會、生活聯系在一起，培養學生會賞析，會表達，會理性思維的能力。“教學做合一”的教育思想，不僅能培養學生能力，還能放飛學生的思想，讓學生隨思維的高度越飛越高。

2019年高考語文，全國卷Ⅰ和全國卷Ⅱ作文試題考查了演講稿、書信、觀后感的寫法，而我任教班的高考語文成績都考得比較理想，我想這可能得益于平常教學過程中“教”“學”“做”的有機結合，“五四”紀念日時帶領學生觀看紀念五四運動100周年大會，指導學生寫觀后感；高考前，學生學習有些力不從心時，讓他們給高考成績出來后的自己寫一封信，既是勉勵自己有信心面對高考，也是訓練學生應用文寫作。我認為，在教學過程中，教師既要有心栽花，又要有心插柳，這樣學生才能鮮花滿地，柳樹成蔭。

時代在進步，科技在發展，陶行知教育思想和理論不會被前進的步伐淘汰，我們要不斷發掘它潛藏的文化內涵，使它的課程思想和新課程改革的思路和理念相契合。我們每個教育者都應像陶行知先生那樣“敢探未發明的新理”“敢入未開化的邊疆”，用陶先生的教育思想理論指引我們的教育教學，同時堅信陶行知的課程思想在新課改中能夠煥發新的生機和活力，綻放出時代的色彩。