淺談高中德育教育與心理健康教育的融合

詹 雁

(重慶市綦江中學 重慶 401420)

隨著教育體制的改革，素質教育逐漸成為教學中的重要部分，它符合國家要求，也能促進學生的全面發展。而心理健康教育可以讓學生在緊張的學習壓力中得到釋放，能使學生保持良好的心態，在心理方面促進學生的發展。如今，學生由于學校、家庭、社會的壓力，導致心理負擔過重，如果不及時進行疏導有可能造成學生做出一些過分的事，危害自身及社會安全。因此，加強心理健康教育是非常有必要的。德育教育旨在培養學生如何為人處世，而心理健康教育則是找到學生之間的差異性，并針對個人提高學生自身素質。德育教育包括心理健康教育，心理健康教育也是德育教育的延伸和發展[1]。

一、高中階段德育教育和心理教育融合的重要意義

（一）有利于培養學生理性思維

思維能力水平的高低決定了學生的學習能力和生活中的人際交往能力。高中階段是一個人思想和三觀逐漸成熟的階段，但高中生對個別事的做法可能處理不當，有一些偏激心理。這就要求對其進行德育教育工作，就是引導學生反對某種行為或觀念，并以心理健康教育為支撐。這些教育都是家長和社會所涉及不到的范圍。這時就需要教師在其中進行耐心的教導和滲透，在德育和心理方面同時引導，提高學生明辨是非的能力，增強學生的道德判斷能力，讓學生形成理性的思維方式，遇事沉著冷靜。因此，道德教育和心理教育的重要性是不容忽視的。

（二）有利于培養學生核心素養

我國正處于教育體制發展階段，新課程改革的步伐不斷向前邁進，家庭、學校、和社會更加關注對下一代的教育，尤其是培養學生的核心素養。何為核心素養？它包含了學生所學的基礎知識、專業技能、人生態度、價值觀等很多內容，也是在新時代教育中經常被提到的一個詞。高中生經過多年的教育已經具備一定的基本素養，但水平還不夠高，這就需要教師在日常的德育教育中加以督促培養。進行德育滲透和心理健康教育可以最大程度地提高和鍛煉學生的價值觀及心理能力，在二者融合的過程中塑造學生正確的三觀，并以此提高學生的核心素養能力[2]。

（三）有利于營造和諧的學習氛圍

教師是學校和學生之間重要的溝通橋梁。而德育工作和心理健康教育則是維系和學生關系的重要紐帶。在同一個班級中，同學之間難免有爭吵及不和，這時老師應該在日常管理中對學生進行道德教育，告訴學生要以禮相待，讓學生熱愛集體、團結同學。由于學生之間的性格差異，再加上學習壓力等，會使學生心理負擔加重，不進行心理健康輔導就會影響班風建設，而德育的基礎就是先教學生做人，這些都是德育的奠基內容。讓學生在互幫互助中進行學習和生活，積極解決心理問題，這樣可以使班級氛圍融洽溫馨，營造良好的學習氛圍，可為學生今后的學習和生活創造有利條件。

二、德育教育與心理健康教育融合的策略

（一）提高教師整體素質

教師都是通過專業的培訓和教育培養出的人才，但個體差異還很大，還需要提升整體素質。教師的言行舉止都將很大程度上影響學生。這就要求教師時刻注意自身形象和行為規范，為學生做出表率，提升自己的思想道德修養，養成良好的行為習慣。教師的工作除了日常教學，還要關心學生的身心健康發展。尤其是一個班集體的班主任，要更注重學生心理健康發展和道德素質的培養。教師還需要學習一些德育知識和心理健康知識。這樣一方面可以促進教學質量的改善，另一方面可以對一些心理存在異常的學生進行心理援助[3]。

（二）家長加強對學生的教育

在高中心理健康教育和德育教育融合模式中，家庭教育也起到了至關重要的作用，多數學生個人習慣、個性、思想品德等形成與家庭緊密關系，需要家校聯合，通過不同的模式對學生進行疏導教育，以有效促進學生的健康發展。比如，學校可以將德育教育的范圍縮小，在與心理健康教育融合中，重點突出家庭的作用，可以組織開展家訪活動、家長會等，此拉近學生和家長間的距離，也讓教師理解學生在家的狀態，從而更好地將學校的德育工作與此融合，構建和諧的學習氛圍。

（三）在實踐中進行融合

班主任在進行德育教育和心理教育時，不能簡單地進行口頭敘述，更要采取實際行動激發學生的實踐興趣。這就要求班主任對滲透德育工作的方式進行改革創新。將德育教育和心理健康教育活動舉辦的豐富多彩，比如，開展以道德教育為主題的班會，在學習之余對學生進行督促，還可以定期舉辦道德教育交流活動，讓學生把自己內心的想法表達出來，讓學生在交流中潛移默化地將心情放松，這樣在一定程度上又能緩解心理壓力，在實踐中充分將二者融合。

三、結束語

綜上所述，將德育教育與心理健康教育融合有助于學生的全面發展，這就需要教師、學校、和家庭的共同努力，因此，高中教師應創新教學模式，將二者充分融合，為培養全面型人才奠定基礎。