情感教學在中職語文教學中的作用

彭 靜

(重慶育才職業教育中心 重慶 401520)

一、如何改變中職學生厭學現狀

孔子說“學而時習之，不亦樂乎？”學習本是一件愉快的事情，學過程充滿樂趣。如何讓中職學生愛上學習、感受學習的樂趣、獲得求知的喜悅呢？針對中職學生普遍厭學現象，學校應積極倡導“愉快教學”的方式，變“不學”為“樂學”。要使學生樂學，必須從提高學生興趣入手，興趣是最好的老師。教師要善于用一切可能方式把學生的求知欲望激發起來，讓學生在求知欲下挖掘知識，體驗克服困難、戰勝自我的愉悅和自信。

要使學生樂學，教師必須樂教。教師必須熱愛自己所教的學科，熱愛自己的學生，重視以情感人，多與學生進行情感交流，建立起友好的師生關系。“感人心者，莫先乎情也”，教育本來就是充滿感情、充滿愛的事業。俗話說“親其師”方能“信其道”，老師給學生一個信任的眼神，一個鼓勵的微笑，一句贊揚的話語，學生都會產生相應的積極反應。教師對學生多傾注一份愛心、多一點鼓勵，關注學生的每一點進步，學生就會愛屋及烏，將這種愛遷移到老師所教的學科上，形成積極樂觀的學習態度[1]。

要使學生樂學，教師必須激勵賞識學生。賞識是人生上進的助推劑，它可以喚醒學生長期被忽視被冷落的自尊心，增強戰勝困難的勇氣，將潛力發揮出來，更好地實現自己人生理想。美國心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”他還發現一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮到90%。教師要用博大無私的師愛給予學生心靈的慰藉，賞識他們，激發學生的學習興趣和潛能，讓他們以積極樂觀的心態面對自己的今天，憧憬自己的明天，在新的人生起點上揚帆起航。

二、中職語文情感教學的內涵

（一）社會內涵

語文老師要鼓勵學生多接觸社會，社會生活是滋養情感的土壤，語文學習的內容源于社會生活。語文教學要緊扣時代的脈搏，關心社會發展，以社會需求為目標導向，培養學生熱愛社會生活的健康情感，并通過這種教育形式的長期浸潤，逐漸內化為學生的一種人文素養。

（二）人文內涵

語文學科具有豐富的人文內涵，在塑造學生健全人格方面具有得天獨厚的優勢。中職語文教材中有眾多名言警句，經過幾百、幾千年歷史波濤沖刷，今天依舊放射著奪目光彩，具有異乎尋常的感染力。“富貴不能淫，貧賤不能移、威武不能屈”“老吾老能及人之老，幼吾幼以及人之幼”這些名句仍可作為我們今天做人的準則。“已所不欲，勿施于人”“修身、齊家治國、平天下”“吾日三省吾身”等仍可作為我們個人道德修養的準則。教師在教學過程中要充分發掘、利用這些典型素材中的人文因素對學生進行熏陶教育，幫助學生形成健全的人格，培養學生樹立高尚的道德情操。

（三）情感內涵

中學時代是學生生理和心理的敏感期，語文情感教育要關心學生的情感世界和精神生活。中職學生是應試教育競爭體制下的掉隊者。中考失敗使他們對自己的學習能力產生懷疑，他們缺乏信心、缺少上進心、缺乏學習動力，學習目標不明確，很多學生在職校寬松的環境得過且過。教師要用情感教學的方式開啟學生情感的閘門，深入理解學生的內心世界，幫助他們及時調整不良心態，正確認識和評價自我，培養積極健康的心理[2]。

三、中職語文如何進行情感教學

羅曼·羅蘭說，“要撒播陽光在別人心中，總得自己心中有陽光。”教師想用教材中的情感去感染學生，自己必須首先被感動。語文教師應具備豐富的情感，對文本中所表現出來的親情、友情、正義感、責任感等有深切的感受，準確地理解作者的思想感情，抓住文章的動情點，架起溝通作者情感與學生情感的橋梁，把作品的情感準確地傳達給學生，引起學生的情感共鳴。

情感教學是教師對文本的再創作過程。良好的情感體驗是激發學生情感的必要前提，教師可以運用生動的語言，再現文本的內容，引領學生進入作品情境，達到“物與神游，心與理合”的境界。教師還要提高自己對作品的分析感悟能力，用涓涓清泉不斷滋潤、灌溉學生的心靈，激發學生的情感，使之“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”

情感交流的主要手段是語言，語文教師尤其要善于以言感人，用簡潔、準確、生動的語言激發學生的情感。葉圣陶先生曾提出“美讀法”，強調通過聲音節奏之美的感覺，深入課文深層意蘊的情感世界，達到與作者心靈相通的欣賞境界。老師可以通過聲情并茂的朗讀來調動學生的聽覺系統，充分發揮學生的想象力，引領學生進入作者所描繪的世界，與作品表達的情感相溝通，實現學生與作者情感上的和諧共振。

蘇霍姆林斯基說“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤里。”教師要善于開墾這塊情感的沃土，通過教學和文本閱讀，播撒健康高尚的種子。當學生懂得稱頌美好的事物，抨擊丑陋的東西，嘲諷可笑的對象，哀憫悲慘的命運時，就說明是非、善惡、美丑的種子在他們心靈中扎下了根，獲得了感知和評判生活的能力，實現了內化學生的情感體驗為良好的情感和價值觀的目的[3]。

四、中職語文情感教學的實效性

中職語文教學中實施情感教學可以加強師生情感交流，建立良好的師生關系，保證教學活動的順利進行。

中職語文教學中以情施教，以情育人，可以提高學生學習語文的興趣，激發學生的學習潛能，能讓學生在積極的人生體驗中找到自信。

中職語文教學中進行情感教育的滲透，可感化學生的心靈，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，培養健全的人格。

中職語文教學中實施情感教學可以促使學生了解社會，激發社會責任感，通過情感教學長期熏陶，逐漸內化為學生的一種人文素養。

情感教學的實施不是一朝一夕的，需要教師認識到情感教育在教學中的重要性，有意識地融入到教學行為中，這樣才能發揮情感教育的作用。