淺談初中化學教學中如何提升學生的閱讀能力

文羅容敏

在化學教學過程中，教師合理培養(yǎng)及提升學生的閱讀能力，可提升學生的學習效率，在閱讀過程中，學生對知識的了解也將更加全面，學習將更加集中，思維能力也能得到發(fā)展。閱讀不僅能為化學學習帶來各種好處，對其他學科亦是如此。

一、閱讀對初中化學教學的積極影響

化學是一門嚴謹?shù)膶W科，要求學生掌握的知識點繁多，基礎(chǔ)的理論知識或符號需要學生爛熟于心，不少學生在學習過程中因基礎(chǔ)知識點掌握不全面，導致學習進展愈發(fā)困難，在學習過程中，因課本上的內(nèi)容較復雜，學生極易對化學學科產(chǎn)生抗拒心理，注意力也得不到有效集中，在學習過程中容易出現(xiàn)知識點遺漏現(xiàn)象，提升學生對化學教材的閱讀能力在提高學生注意力上起關(guān)鍵作用，在閱讀過程中，閱讀相當于二次學習，學生通過閱讀可以對知識點進行查漏補缺，學習時漏掉的內(nèi)容在閱讀時也會被學生及時發(fā)現(xiàn)，對于培養(yǎng)學生的觀察力及提升課堂學習效率有積極作用。

二、在初中化學教學中提升學生閱讀能力的策略

（一）激發(fā)學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣

與文學性的課本相比，化學課本對學生的吸引力不足，學生的閱讀興趣稍顯平淡，要想提升學生的閱讀能力，應(yīng)先培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成閱讀習慣[1]。教師可在教學過程中鼓勵學生進行閱讀，將課程內(nèi)容以段落的形式召集學生進行閱讀，閱讀后教師可鼓勵學生進行段落分析，自行找出重點內(nèi)容并予以獎勵，這在一定程度上可以激勵學生進行課堂閱讀，鍛煉學生的思考能力。教師在引導學生進行閱讀前，可對學生提出相應(yīng)問題，使學生在閱讀中探索答案，這樣有利于培養(yǎng)學生的探索能力。

例如，學習“溶液的濃度”時，教師可在閱讀前拋出問題：“溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)與溶液質(zhì)量存在哪種關(guān)系？”使學生帶著問題進行閱讀。教師在提高學生閱讀興趣的同時，也應(yīng)培養(yǎng)學生良好的閱讀心理，使學生樂于閱讀，將閱讀當成一種習慣。教師在組織學生進行閱讀前可制定相應(yīng)閱讀計劃，使閱讀方式具有合理性，適應(yīng)學生的閱讀要求。教師可根據(jù)學生閱讀水平的變化進行閱讀調(diào)整，對學生提出閱讀要求，使學生能夠養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。為培養(yǎng)學生良好的閱讀心理，教師可引導學生在閱讀時帶著探究的態(tài)度，使閱讀具有目的性。在閱讀時進行思考更有利于掌握學習內(nèi)容，閱讀和思考應(yīng)同時進行。

（二）完善學生閱讀方法，提高閱讀效率

在課堂上進行閱讀可以有效提升學生的閱讀力，完善學生的閱讀方法，有利于提升課堂教學效率。初中化學的理論概念十分重要，占比也是很大的，全文通讀會明顯影響學生的學習效率，在閱讀的過程中，教師可引導學生抓住重點內(nèi)容及關(guān)鍵詞進行閱讀，并對其進行分析。在傳統(tǒng)的化學課堂中，往往只需要學生記住理論知識及化學符號，對其理論產(chǎn)生的過程模糊不清，為改善這一情況，教師應(yīng)引導學生在閱讀時對化學理論的產(chǎn)生過程進行閱讀理解[2]。

例如，學習“金屬的化學性質(zhì)”時，學生可將金屬與氧氣的反應(yīng)過程進行重點閱讀，并熟悉化學公式。化學課本中每章節(jié)后都會有習題，學生對知識的掌握程度及運用都能從解題過程中體現(xiàn)出來，教師在對例題進行分析講解時，可讓學生作為主導進行反復閱讀，并用筆將關(guān)鍵字標記下來，發(fā)現(xiàn)題目所給出的關(guān)鍵信息進行例題解答，教師可與學生共同探討分析，幫助學生熟悉理論知識的運用過程。

（三）培養(yǎng)課外閱讀習慣，開拓學習視野

教師根據(jù)化學課本中的固定知識點進行教學時，也應(yīng)培養(yǎng)學生課外閱讀的能力。課外閱讀能夠有效提高學生的閱讀能力，并使學生的學習視野更加開闊。化學類的課外書籍種類繁多，教師可進行挑選，在挑選前對學生進行談話調(diào)查，根據(jù)學生的興趣點進行針對性挑選，并在此情況下著重挑選出與課本基礎(chǔ)知識結(jié)合密切的，帶有趣味性的課外書籍，為學生推薦，與學生一起進行探討分析，提升學生的閱讀興趣。在學生的閱讀過程中，教師可引導學生將閱讀到的重點內(nèi)容進行記錄整理，使學生更加全面地掌握知識。

例如，學習“二氧化碳”時，教師可引導學生通過課外書籍尋找二氧化碳的運用方法及作用，拓展學生對二氧化碳的認知。在進行課外閱讀的過程中，教師可引導學生對當?shù)貐^(qū)域的中考試題進行閱讀，這樣不僅可促進學生的閱讀理解能力，也有助于學生提前了解考試類型，提升考試成績。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的普及，學生的學習模式得到改善，在課堂教學中愈發(fā)注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。教師在提升學生閱讀能力的同時，也應(yīng)使學生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力，使學生在閱讀中學會思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。