初中語文古詩詞教學中傳統文化教育的融入

文郝家毅

中國文化博大精深，作為詩歌載體，古詩詞口口相傳至今，它向現如今的我們傳達著歷史的信號，也告訴我們古人的智慧和一些人生哲理。而初中生對于傳統文化的認識還不是很深，還有很多需要學習和探究的地方。古詩詞在語文傳統文化教育中占有非常大的比重，目的是激發學生的興趣，培養學生的分析鑒賞能力，從整體上提高初中生的文化知識水平。基于此，本文對古詩詞教學中傳統文化教育的融入進行了深入探究[1]。

一、古詩詞在文化教育中的意義

（一）傳統文化增強民族認同感

中華民族是一個枝繁葉茂、生機勃勃非常有生命力的民族。民族認同感對于一個偉大的民族來說，是非常關鍵的凝聚力之一。作為文化傳承的一種載體，古詩詞在文化教育中彰顯著特別的意義。學習古詩詞，能讓初中生更精準地了解歷史背景，了解自己的國家文化，民族認同感也必將有一定的提升。

（二）古詩詞提高學習鑒賞能力

古詩詞是古代詩人在一段特殊的歷史背景下創作出的文學作品。短短幾句文字卻印刻著歷史的足跡，以及寫詩人所處的社會環境和作者的境遇。所以，通過學習古詩詞，提升學生學習的鑒賞能力和領悟能力，強化感情體驗是非常必要的，這也是古詩詞在文化教育中的意義之一。

（三）提高初中生文化底蘊修養

學習古詩詞也是初中生學習知識的過程，當傳統文化通過古詩詞一點點滲透到學生的學習中生活中，學生的文化底蘊和修養自然會有新的提升。

二、關于詩詞文化融入的實施

（一）與時俱進并豐富教學內容

知識是無窮無盡的，教學方式和內容也應該有多樣性。初中語文教學中傳統文化教育的融入不局限于課本上的知識，教師應該利用現代科學與傳統結合的方式，打造全新的、更容易被學生接受的課程體系，使學生告別枯燥乏味的傳統課本教學形式。比如，在《關雎》的教學中，教師可以讓學生根據自己對事物的感受進行仿寫，借鑒公整對仗的格式和詼諧幽默的語句，讓學生更好地掌握語文知識。

（二）多媒體教學拓展學習途徑

如今，科學技術越來越發達，互聯網也走入了千家萬戶，學生利用互聯網學習變得非常便捷。為了促進傳統文化在教育中的融入，教師可以為學生提供科技與傳統結合的教學途徑。比如，《觀滄海》這首詩是曹操北征勝利之后所寫的作品，全詩意境開闊，氣勢磅礴，運用多媒體可以讓學生感覺到神奇、壯觀，仿佛景色就在眼前，能讓學生體會到作者胸懷壯志站在最高點展望雄偉藍圖的心情。

（三）搭建古詩詞教育傳播平臺

教師可以引經據典，為學生搭建古詩詞教育傳播平臺，如通過線上電影、歷史紀錄片等，讓學生深刻體會詩詞的寫作背景。比如，毛澤東的《沁園春·雪》是一首很有歷史意義和文化底蘊的詞，詞中描寫了北國風光的壯麗多姿，氣勢恢宏、感情奔放。同時，從豪邁的詩詞語句中也能體會到作者的對戰爭勢在必得的決心和對祖國大好河山的熱愛。同一社會背景下的影片有很多，學生可以在課后進行探究學習，結合古詩詞感受當時的環境氛圍和情感表達。學生還可以通過博物館或革命老區，感受歷史的痕跡和作者寫作的背景以及靈感來源，和傳統文化來一次近距離的接觸。在所學詩詞內容中出現的活動，教師也可以帶著學生一起參加，這樣也會使初中生對傳統的習俗和古詩詞文化有更深的了解[2]。

（四）親身參與傳統古詩詞文化

讓學生親身參與到傳統古詩詞文化中是非常必要的方式之一。教師可以為學生展開創作比賽活動，讓學生學會創作，互相品鑒賞析，從中深刻體會詩歌之美、歷史之美、文化之美。通過鑒賞能力和創作能力相結合的教學方式，相信學生對詩詞的把握會更加精準到位，也會讓學生有新的領悟和理解。同時，學校還可以組織學生參加傳統文化比賽活動，調動起學生的積極性。通過多元化教學拓展學生的學習途徑，能讓學生學習起來游刃有余，對古詩詞及中傳統文化的認識也會更全面。

三、結束語

通過教學方式的改變，解決教學上出現的問題，再加上教師和學生的共同努力，相信傳統文化能更加科學地融入到學生的學習生活中。讓學生感受歷史傳承文化，培養學生的開拓創新能力，是教師在語文教學中合理融入傳統文化的方向。