柯達伊教學法在初中音樂合唱中的實踐運用

文李廣鋒

柯達伊教學法是世界三大音樂教學與體系之一。柯達伊教學法的理念包括讓音樂愉悅每一位人，讓學生把學習音樂當成是一種享受而不是折磨，并將喜好音樂的欲望注入到他們的生命之中。柯達伊教學法中提出，音樂是不能被其他東西所替代的精神食糧。它的教學手段包括手勢教學，合唱教學法和輪唱教學法等。并且，這些教學法都是不依賴任何樂器的伴奏而進行的。因此，如何將柯達伊教學法高效地應用到初中音樂合唱教學中成了教師當前要注重解決的問題。為了更好地進行初中音樂合唱教學。我在接下來的文章中提出自己的拙見和大家一塊學習，并探討相關問題[1]。

一、應用柯達伊教學手勢指導學生進行合唱

柯達伊教學方式分為很多種，其中柯達伊手勢教學法是常用的教學法之一。在音樂教學中引入手勢可以有效幫助學生快速掌握聲高、音階的變化，讓學生在合唱過程中快速了解和跟上合唱的節奏速度，利用不同的手勢表示音階在空間中的不同高低位置。這樣的教學方法可以有效提高初中音樂合唱教學效率，激發學生的學習興趣[2]。

例如，學習《春天的故事》時，教師可以利用PPT的形式讓學生了解本堂課的重難點，引導學生分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱方式，學生了解完之后，教師可以利用多媒體形式為學生播放一段視頻，視頻中有柯達伊手勢的講解。讓學生了解DO的手勢大約在腰部，LA大約在眼睛位置，其余類推，直觀易懂。觀看完以后，教師可以帶領學生進行合唱。

二、采用輪唱的教學方法提高初中音樂合唱教學效率

輪唱是柯達伊教學法其中之一，輪唱顧名思義輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。柯達伊教學理念提出，歌唱是音樂教學法的基礎。在初中合唱教學法中，教師在備課時要有意識地為學生創造輪唱的有利條件，幫助學生提升音樂欣賞能力和合唱能力。

比如，在進行《唱春牛》教學內容設計時，教師在課堂開始前可以讓學生通過微課觀看其他教師采用柯達伊輪唱教學法進行的合唱《唱春牛》教學視頻。播放完視頻后，教師可帶領學生模仿視頻中的內容。在模仿中尋找學生的易錯點，然后對容易出現錯誤的地方給予準確的糾正，使柯達伊教學理念和教學方法深入學生心中。

三、利用柯達伊教學法激發學生學習興趣，創設有趣的課堂環境

有調查研究發現，在影響學生合唱效率的因素中，單調沉悶的課堂環境，枯燥乏味的學習方法占了很大原因。基于這個現象，教師在開展初中音樂合唱教學時，應有意識地為學生營造合唱氛圍，創設相應的課堂環境，激發學生的學習興趣，讓學生在音樂合唱中感受到快樂，在快樂的氛圍中促進學生對音樂學習的熱愛，使兩者相互促進，形成良性循環[3]。

例如，學習《愛我中華》時，教師在課堂上可以為學生講解柯達伊教學中培養學生節奏感的意義，在學生了解節奏感在合唱中的重要性之后，在接下來的《愛我中華》合唱中，教師可以讓學生在聽到低音時跺腳或拍打自己的褲子來掌握節奏。還可以利用游戲的方法，讓學生對節奏進行踩點，正確次數多的學生獲勝。游戲教學法既能讓學生感受到音樂學習的樂趣興趣，也符合柯達伊教學理念中讓學生在音樂中感受到愉悅的理念。

四、結束語

綜上所述，將柯達伊教學法應用到初中合唱教學實踐中，能提高學生的學習興趣，還能讓教學富有彈性和挑戰性。然而，此方法在音樂教學中的應用還存在許多問題和挑戰。在面對這些問題和挑戰時，我們必須將科學的態度和教學實踐相結合，用發展的眼光、聯系的眼光，全面、客觀、系統地分析柯達伊教學法在初中音樂合唱教學中的作用，從而幫助我們不斷提升教學質量，提高學生的審美能力和音樂感受能力，促進學生全面的發展。