小學體育教育中學生自主學習能力的培養

毛麗嬈

(廣東省廣州市黃埔區九龍第三小學 廣東廣州 511363)

在當前的素質教育理念下，小學體育的重要性逐漸顯現了出來，提升學生的體育素養是小學體育一線教師教學的主要任務。但在實際教學中很容易發現，當前學生缺乏主動性，很大程度上阻礙了體育教育質量與效率的提升。因此，我們在日常教學中必須培養學生的自主學習能力，充分了解學生的實際情況，為學生制定出與之相符的學習目標，以滿足當前學生發展與學習的需求。那怎樣才能在體育教學中更好地培養學生的自主學習能力呢？這就是本文重點研究的內容。

一、體育教學現狀分析

受各方面因素所影響，當前小學生的身體素質越來越差，體育教學任重而道遠。體育課程主要是為了提升學生的身體機能及體育技巧，以此強化學生的身體素質。受我國應試教育的影響，人們往往忽略了體育教學的重要性，課堂教學多以散養形式開展，加之體育設施陳舊和場地欠缺，無法滿足學生體育運動的需求，直接影響了學生體育鍛煉的興趣。所以，學生在體育課堂學習中毫無主動性可言。

二、小學體育教學中培養學生自主學習能力的必要性

（一）有助于突出學生的主體地位

新課改倡導學生課堂學習的主體性，教師應對此加以重視，將以往的學生被動接受知識轉化為主動獲取，讓學生成為課堂上的小主人。因此，在小學體育教學中，我們必須注重培養學生的自主學習能力，只有提升學生的自主學習能力，才能使學生積極主動地參與到體育教學活動中，充分體現學生課堂學習的主體性，順應時代發展的要求。

（二）有助于強化學生的體育素養

在小學體育教學中，只有學生具備了自主學習能力才能認識到體育學習的重要性，以此為學生以后更好地進行體育鍛煉奠定堅實的基礎。自主學習能力是提升學生體育素養的基本前提，這就需要教師在體育教學活動中有意識地培養學生的自主學習能力，為學生樹立起終身體育的正確觀念，從而提升學生的體育核心素養，為學生以后更好的學習提供有利條件。

三、激發學生的興趣

只有建立起良好的師生關系才能更好地培養學生的自主學習能力。輕松愉悅的體育課堂氛圍有助于緩解學生的學習壓力，還可以激發學生體育鍛煉的濃厚興趣，而良好的師生關系有助于拉近師生之間的距離。因此，將學生學習體育的興趣徹底激發出來，并建立起良好的師生關系是培養學生自主學習的有效途徑。比如，在小學體育教學過程中，教師可以與學生共同參與體育活動，這樣能全面放松學生的身心，使其在輕松愉悅的氛圍中快樂地學習體育知識、鍛煉身體。教師在與學生共同參與體育活動的過程中不但可以使師生更好地互動與交流，還能互相協助完成教學任務，在這樣的體育教學氛圍下，不但可以建立良好的師生關系，還可以使學生更加信任教師。在輕松愉悅的體育氛圍下不但可以激發學生體育鍛煉的濃厚興趣，也能使學生充分體會體育課程的精彩，感受體育教師的親切。只有建立起良好的師生關系，教師才能順利開展體育教學活動，更好地將體育知識傳授給學生。在這樣的氛圍下，教師與學生的關系也會慢慢形成亦師亦友的良好關系，可以使教師充分了解學生的思想及學習情況，便于教師更好地開展體育教學活動，以此培養學生的體育自主學習能力[1]。

四、合理利用資源，發揮資源優勢

小學校園中有很多教學資源及設施我們都可以充分利用起來，很多教師在小學體育教學過程中都會客觀地認為小學教育資源無法和中學教育資源相比，這在一定程度上打擊了學生的自信心，因此，教師要轉變這種教學理念，充分利用各種教學資源及校園設施，為學生樹立起體育鍛煉的自信心，這樣才能不斷提升學生的自主學習能力。教師在小學體育教學過程中要善于尋找資源，合理利用資源，比如，校園中空曠的操場還有美麗的環境，教師可以引導學生發揮自身的想象力，充分發揮學生的主觀能動性，根據現有資源制作體育玩具。如學校舉辦踢毽子比賽活動，教師則可以要求學生根據自己的想象，合理利用手中資源動手實踐制作比賽中所使用的毽子，這樣的方式不但環保，還能提升學生的創作能力及動手實踐能力，自己實踐動手制作不但可以使學生玩得不亦樂乎，還能使學生在這樣的氛圍下充分體會自主學習的樂趣。

五、確定目標，促進課堂合作意識

創新教學模式有助于提升學生的自主學習能力。體育教學與文化課相比有很大的特殊性，因為很多體育項目需要學生之間的有效合作才能更好地完成學習任務，教師在實際教學中可以為學生提供更多合作交流的機會，促進生生之間的溝通與交流。學生在互相合作中可以取長補短，也能增進學生之間的友誼。比如，在進行接力賽跑活動的時候，當小組成員出現速度慢的時候很容易在自己小組其他成員的鼓勵下加快速度堅持到最后，這種精神上的鼓勵就是學生合作意識的一種體現。在體育活動中有很多體現合作意識的活動。再如，在體育游戲搶占陣地的時候，全班幾十名學生一起站在長6米寬4米的墊子上，大家在你拉我扶的情況下都堅持著站在陣地上，只有學生互幫互助下才能完成，此舉能促使學生感受到體育活動的無限樂趣，可激發學生的自主學習能力與合作意識[2]。

六、發展多元智能，培養學生自主學習能力

教師在開展小學體育教學活動的過程中要注重設置多元化的教學內容，并重視強化學生的情感體驗，在體育項目中有些體育項目學生學習起來具有一定難度，如騰空和翻轉等，對此，教師可利用多媒體教學工具為學生播放相關動作視頻，使學生更好地掌握和學習動作要領。比如，教學跨越式跳高這項體育運動項目時，教師可為學生制作跨越式跳高的動畫片，以多媒體教學工具播放給學生觀看，同時用多媒體演示易出錯的動作并加以糾正，引導學生積極思考在實際運動時應注重哪些動作要領，使學生掌握和學習正確的動作要領，以此提升體育教學效率與質量。此外，教師還要為學生預留足夠的預習時間，使其對自身的不足之處加以改進。當學生完成這些體育動作之后，教師要積極鼓勵學生，為學生樹立起體育鍛煉的自信心，讓學生在體育鍛煉中獲得無窮樂趣，使學生積極主動地參與到體育鍛煉之中，以此培養學生的自主學習能力。

七、結束語

綜上所述，新時期的小學體育教師必須認識到培養學生自主學習能力的重要性，在實際教學中充分發揮學生課堂學習的主體性，科學合理地利用現有資源激發學生的想象力，充分發揮學生的主觀能動性，以此提升學生的體育學習積極性，使學生從小形成良好的自主學習習慣，提升學生的自主學習能力，這不僅對提高體育教學的有效性有非常重要的作用，對學生的身心發展也有非常重要的意義。