高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育的有效方法和路徑探析

張秀梅

（湖北生物科技職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教研室 湖北·武漢 430070）

高職是思想政治工作的前沿陣地，高職大學(xué)生是思想政治教育的重要受眾。作為高職教育的重要組成部分，高職英語(yǔ)教師有責(zé)任和義務(wù)改革創(chuàng)新思政教育理念，從以下六個(gè)方面探索在英語(yǔ)教學(xué)中融入有效的思政教育方法和路徑。

1 教師要更新高職英語(yǔ)教育觀念

在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透思政教育是英語(yǔ)教學(xué)改革中極具重要意義的一個(gè) “亮點(diǎn)”，它是對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。英語(yǔ)課程思政不是用英語(yǔ)課程替代現(xiàn)有的思政課程，而是通過(guò)深入挖掘英語(yǔ)課的思政內(nèi)涵和思政元素，將思政教育隱性地融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，豐富了傳統(tǒng)高職英語(yǔ)課程的內(nèi)涵，讓高職英語(yǔ)教育更契合新時(shí)代的育人要求。高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與思政元素兩部分不能截然分隔，也不是生拼硬湊，而是春風(fēng)化雨、自然交融，是兩者共同作用于課堂教學(xué)的創(chuàng)新性行為。在“大思政”背景下，高職英語(yǔ)教師只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨中央、習(xí)總書(shū)記和教育部相關(guān)文件精神，深刻把握高職教育的內(nèi)涵，以課程思政為載體，充分發(fā)揮高職英語(yǔ)課的育人功能，才能培養(yǎng)出既掌握英語(yǔ)語(yǔ)言技能又擁有較高政治素養(yǎng)的高素質(zhì)技能人才，體現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的根本意義。

2 教師要自覺(jué)提升思政能力與素養(yǎng)

“師者，教之以事而喻諸德者也。”高職英語(yǔ)教師因?yàn)樗鶎W(xué)英語(yǔ)專業(yè)受西方文化影響較多，對(duì)于政治學(xué)習(xí)和思政教育重視不夠。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引導(dǎo)者及推動(dòng)者，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該從自身做起提高思政能力和素養(yǎng)。定期的政治學(xué)習(xí)、交流發(fā)言都會(huì)讓英語(yǔ)教師更深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和國(guó)家方針政策，增強(qiáng)明辨是非的能力；積極參加黨支部的活動(dòng)，如：深入革命老區(qū)、烈士陵園掃墓、扶貧攻堅(jiān)、走進(jìn)社區(qū)和各種志愿者工作，以身體力行提高自身思想素養(yǎng)。問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。教師就是學(xué)生的“源頭活水”。通過(guò)不斷地理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高職英語(yǔ)老師才能以更堅(jiān)定的信念、更深厚的情懷持續(xù)不斷地影響學(xué)生、感染學(xué)生，提升學(xué)生思政素質(zhì)。

另外，高職學(xué)困生的相對(duì)集中和高職學(xué)生來(lái)源的多樣性，讓高職教師面臨的教育工作更為復(fù)雜，難免會(huì)遇到很多預(yù)想不到的挫折和失敗。這就需要高職英語(yǔ)教師不僅要具備廣博的知識(shí)和精湛的教學(xué)技能，還要心懷更高的教育使命感和責(zé)任感為學(xué)生創(chuàng)造健康的英語(yǔ)教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教育教學(xué)效果。

3 在教學(xué)方式方法上注重靈活與創(chuàng)新

教無(wú)定法，貴在得法。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)情選擇適合的教學(xué)方式和方法來(lái)提高思政教育效率。高職生文化知識(shí)薄弱，自我管控能力較差，批判性思維不足，理想信念不牢，甚至有厭學(xué)心理。一味枯燥地說(shuō)教和灌輸思政理論的教學(xué)方式，只會(huì)適得其反。只有靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法方可事半功倍。在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政元素要靠教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與、體驗(yàn)、反思和領(lǐng)悟，讓其產(chǎn)生共情，這樣學(xué)生才能心甘情愿地吸納正確的思政理念。首先，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要低門(mén)檻，高境界，符合高職生的認(rèn)知和心理。課前，如：針對(duì)某一思政點(diǎn)，英語(yǔ)教師可以利用課前五分鐘讓學(xué)生觀看與話題相關(guān)的視頻、會(huì)議、新聞或者安排朗誦詩(shī)歌、表演相聲或者英語(yǔ)對(duì)話等，學(xué)生參與其中，提高了興趣，產(chǎn)生了很強(qiáng)的代入感，就能快速進(jìn)入既定思政滲透軌道。課中，就所學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，在鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己想法和觀點(diǎn)的同時(shí)，給予肯定并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，增加情感體驗(yàn)。教師從旁觀者的角度進(jìn)行啟發(fā)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生向正確、健康的思維方向發(fā)展。課后，多布置體驗(yàn)式作業(yè)，鞏固思政教育滲透成果。其次，適當(dāng)延伸課堂教學(xué)。課堂教學(xué)，囿于一方狹小的天地，會(huì)給學(xué)生以沉悶感。走出課堂，利用課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，對(duì)提升學(xué)習(xí)效果有幫助。如參觀省博物館，伴著生動(dòng)的英文講解，欣賞著精美的文物，再到演奏廳聆聽(tīng)編鐘演奏出來(lái)的天籟般的音樂(lè)之后，學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)情懷瞬間得到提升。第三，信息化的利用。利用互聯(lián)網(wǎng)、各種教學(xué)平臺(tái)、微信群和QQ 等方式補(bǔ)充課堂教學(xué)，既迎合了年輕人追求時(shí)尚的心理，又利用信息化的迅速、便捷、及時(shí)等特點(diǎn)提高育人的效率。

4 在教學(xué)評(píng)價(jià)上增加思政教育內(nèi)容

對(duì)傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)高職生的方法進(jìn)行改革，在教學(xué)評(píng)價(jià)中增加思政內(nèi)容，也是高職英語(yǔ)教師實(shí)行思政滲透的一種有效途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改變直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思維導(dǎo)向。任何一種語(yǔ)言都是意識(shí)形態(tài)傳播的媒介。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容十分豐富。課程的天然優(yōu)勢(shì)決定了教學(xué)過(guò)程中有很多地方會(huì)涉及到意識(shí)形態(tài)的教育，比如信念信仰、核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨等，這有利于教師對(duì)學(xué)生思政水平進(jìn)行多層面多角度的評(píng)價(jià)。如何用教學(xué)評(píng)價(jià)提升學(xué)生思想政治水平？這也是高職英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。英語(yǔ)教師可采用多種非標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)、測(cè)試或活動(dòng)，比如布置相關(guān)討論、辯論、征答、寫(xiě)作、案例分析、自評(píng)、互評(píng)等任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中觀察他們的言語(yǔ)行為，掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并納入到學(xué)期總評(píng)，促使學(xué)生了解自己的不足，修正錯(cuò)誤的思想和思維方式，提高思政素養(yǎng)。

5 在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)思政教育理念

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。在設(shè)定高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合技能外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言作為文化與思想的載體所蘊(yùn)含的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想信念，愛(ài)國(guó)主義以及“四個(gè)自信”等的培養(yǎng)，并將這些教學(xué)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)思政教育的滲透。結(jié)合《新技能英語(yǔ)（高級(jí)）》第一單元的主題“歡迎到我們學(xué)院”，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入問(wèn)題：作為高職新生，你的專業(yè)是什么？你為什么要上大學(xué)？這三年，你有什么樣的規(guī)劃？鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己上大學(xué)的目的和初衷，教師在點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的回答時(shí)，以周總理的“為中華之崛起而讀書(shū)” 激勵(lì)大學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光、樹(shù)立崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)、做有為的青年，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

6 在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素

在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育，教師既要以教材為藍(lán)本，又要沖破教材的束縛。根據(jù)教師對(duì)教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，加進(jìn)自己主觀的改造，尋找適合的思政楔入點(diǎn)，將教師的政治素質(zhì)內(nèi)化于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中。以《新技能英語(yǔ)（高級(jí)教程）》為例，這套教材的每個(gè)單元的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行語(yǔ)言技能訓(xùn)練。教師可以根據(jù)教材所給主題，結(jié)合十八大、十九大、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、習(xí)主席重要講話等文件精神，挖掘教材中與思政教育相關(guān)的元素與內(nèi)涵。還可以充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)日?qǐng)?bào)（雙語(yǔ)）、CGTN、思想政論節(jié)目《這就是中國(guó)》和圖書(shū)館中提供的一些英文素材作為補(bǔ)充材料，進(jìn)行思政滲透。比如，《新技能英語(yǔ)》（高級(jí)教程）第二冊(cè)第二單元的主題是“學(xué)會(huì)積極地思考”。時(shí)逢新冠肺炎病毒肆虐。英語(yǔ)教師可以采用相關(guān)抗疫資料作為導(dǎo)入，教育學(xué)生面對(duì)逆境要學(xué)會(huì)積極思考和應(yīng)對(duì)。疫情雖然兇險(xiǎn)，但是有黨中央和習(xí)總書(shū)記的英明領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)越的中國(guó)特色社會(huì)主義制度，有全國(guó)人民兄弟般的援助，只要上下團(tuán)結(jié)一心，聽(tīng)黨指揮，我們一定會(huì)打贏這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)。上述平臺(tái)中思政材料豐富多樣，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，思想引導(dǎo)如水過(guò)無(wú)痕，自然流暢，毫無(wú)雕鑿之感。

將思政教育融入高職英語(yǔ)教學(xué)，是目前高職英語(yǔ)改革的方向，也是新時(shí)代對(duì)高職英語(yǔ)教師提出的新要求。高職英語(yǔ)教師要響應(yīng)黨中央的號(hào)召、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，積極探索英語(yǔ)知識(shí)技能的傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的有效方法與路徑，真正做到教書(shū)與育人相統(tǒng)一，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮龀鲐暙I(xiàn)。