試論體育教學中學生積極性的培養

高明江

(重慶市育才職業教育中心 重慶 401520)

在素質教育理念的指導下，學校越來越重視音、體、美等藝術性課程，我們也越來越認識到體育教學的任務不僅是要求學生掌握某些體育技能，更重要的是培養學生學習體育的積極性，使學生真正樹立起終身體育的理念，形成終身體育的良好習慣。

一、我國體育教學現狀

素質教育的推行對我國體育教學起到了很大的促進作用，在素質教育理念的影響下，人們更加關注體育教育，我國體育教育教學快速發展。但是，不可否認的是，應試教育的影響依然存在，也許真正意義上的體育素質并沒有得到有效發展。

尤其中職體育課程往往會被誤認為放松性課程，即便是有體育考試也是臨陣磨槍，很多中職學生對體育教育缺乏正確的認識，體育學習積極性非常低下，甚至有的學生出現“逃課”現象，使得原本意義豐富的體育教學變得無精打采。為了改變這一現狀，中職體育教師應找出學生體育學習積極性不高的原因，采取各種措施激發起學生參與體育活動的積極性，使學生變“要我動”為“我要動”，使體育課程教學變為師生共同參與、共同享受的學習過程。

二、體育教學中學生積極性不高的原因分析

影響體育教學中學生積極性的因素有很多，既有社會、學校、教師方面的因素，也有學生個體差異因素等。具體分析如下：

（一）社會方面的因素

學生體育學習積極性不高與學生的抗壓能力弱有直接的關系，而學生的抗壓能力弱主要是由于家長的溺愛，尤其是獨生子女在長輩們的嬌寵中長大，造成了學生畏懼體育的心理。此外，受傳統應試教育的影響，很多學生、家長甚至教師對體育課存在偏見，認為體育鍛煉是以后的事，體育課上不上都沒關系。

（二）學校方面的因素

學校對學生體育學習積極性的影響主要表現在兩大方面，一是學校的體育氛圍，二是學校的體育設施。具體說來，學校是否重視體育教學直接影響到體育教學的質量，也會直接影響到學生體育學習的積極性和主動性，如果學校重視體育教學，就會注重體育基礎設施的建設，包括體育場地建設、體育器材采買等。比如，健美操、體操、游泳、乒乓球、籃球等體育項目的實施需要有一定場地做支撐，健全的學校體育硬件設施會增加學生的選擇性，提高學生學習體育的積極性。

（三）體育教師方面的影響

體育教師的自身素質和教學水平影響著學生的體育學習的積極性，教師的一舉一動都可能成為學生效仿的對象。體育教師在講解體育知識的時候，加入學生感興趣的故事、音樂、視頻等都容易引發學生對體育知識的好奇心，反過來，體育教師的粗暴的言辭或行為容易使學生產生抵觸心理，會直接影響到學生的學習積極性和主動參與性。

（四）學生個體差異方面的影響

通常說來，男生和女生的心理特征是有很大差異的，對體育學習的積極性也是不一樣的，男生的體育學習積極性明顯高于女生，這是先天性的差異。長期的生活和學習使不同學生形成了不同的體育興趣，這些興趣都會影響到學生的體育學習積極性。比如，學生比較喜歡武術，學習武術時積極性就比較高，主動自覺地學習，但是學習其他體育項目時，積極性就會有所下降，這就是學生自身體育興趣的潛移默化的影響。

三、體育教學中培養學生積極性的方法

針對學生體育學習積極性不足的狀況，體育教師必須進一步改革教學理念和教學方式，幫助學生樹立終身體育學習理念，想方設法提高學生的體育興趣。體育教師應積極探索體育教學中培養學生積極性的方法，提高學生的學習主動性和積極性，下面結合本人的教學經驗，重點從體育教師的角度分析體育教學中學生積極性的培養方法：

（一）加強宣傳教育，樹立終身體育理念

體育鍛煉能夠增強人的體質，但真正堅持參與體育鍛煉的人卻不多。因此，教師應加強宣傳教育，幫助學生樹立起終身體育理念，深化學生對體育學習的認識。具體說來，可以通過體育理論課或專題講座為學生講述體育趣事，同時明確體育鍛煉的目的，使學生掌握足球、籃球、花樣游泳等各種體育賽事的評判方法，還可以利用學生的追星心理，暢談劉翔、孫楊、林丹、王軍霞、蘇炳添等體育明星的成長過程，深化學生對體育價值的認識，提高學生對體育學習的興趣。

（二）變通教學內容，提高學生學習積極性

新穎的教學內容容易喚起學生的學習興趣，提高學生學習體育的積極性。因此，對教學內容的改革已成為體育教學改革的重點。比如，在教授加速跑時，如果每節課都是一味地采取計時跑則難以激發學生的學習興趣，甚至使學生感到厭倦，這時，可以將教學內容稍微變通一下，將直線跑變為彎道跑，將計時跑變為小組賽，將教師糾正錯誤動作變為學生之間相互糾正錯誤動作等，都可以提高學生的學習積極性。

（三）多元化評價教學，強化學生的成就體驗

有的學生本身的身體素質不高，再怎么努力也難以取得十分優異的成績，例如考核投擲實心球，高大體壯者隨手一投就是滿分，瘦小體弱者即使付出再大的努力也難以及格。這時，按照一般的評價方法就顯得不是很公平，因為每個人的付出是不一樣的，瘦小體弱的學生也渴望得到教師的認可和肯定，因此，在體育教學中實施多元評價有利于強化學生的成就體驗，幫助學生樹立起自信心，從而激發學生積極、主動地學習。比如，多元化評價可以將原來身體素質測試在分數中的比重調整為40%，將平時學習態度、努力程度比重調整為60%。這一調整方案有利于激發學生學習體育的熱情。同時，體育教師在日常教學活動中應多給予學生肯定的評價，微笑、點頭、鼓掌、激勵性語言等都可能激發學生學習體育的積極性。

四、結束語

總之，體育教學中學生積極性的影響因素是多樣化的，體育教師應不斷探索影響體育教學中學生積極性不高的原因，深入研究其中的可變因素，找準突破口，多途徑提高學生學習體育的積極性。