中職學校學生“雙創”能力提升策略

鄭文倩

(重慶市北碚職業教育中心 重慶 400700)

2014年9月夏季達沃斯論壇上李克強總理提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。自此，“大眾創業、萬眾創新”這一關鍵詞被頻繁闡述，體現出職業教育的內涵。當前，隨著我國社會主義現代化教育事業全方位向前推進的背景下，我國逐年加大了在教育事業上面的投入力度，力求使我國的教育工作更加適應學生的理解能力，從而為我國社會發展培養出更多全新類型的人才。在中職學校中，“雙創”能力培養便是其中一項重要的教育模塊，“雙創”能力在一定程度上決定了學生的發展潛力，所以，中職學校在教學工作開展期間便需要針對學生的“雙創”能力定制相應的教學策略，優化教學工作效果，力求培養出更符合社會及國家需要的創新、創業、創意的高技能技術人才。

一、培養中職學校學生“雙創”能力的意義分析

在我國社會發展期間，人才是其中最為核心的要素，在一定程度上來說，人才直接決定了社會發展的上限。而“雙創”能力又決定了人才的質量。基于此，在中職學校教學工作中，需要針對學生的“雙創”能力定制相應的教學策略。對中職學生進行“雙創”能力培養，可以有效調動學生在學習中的積極性，激發學生的潛力，讓學生更加積極主動地參與到創新創業活動中，繼而為我國社會發展貢獻出更大的力量。與此同時，對中職學生進行創新創業能力的培養也是順應時代發展的要求，以及國家發展的需要，將國家大力倡導的人才強國策略貫徹落實到實踐中，為我國實現中華民族偉大復興事業增添助力。

二、中職學校培養學生“雙創”能力目前存在的主要問題

當前，雖然國家在大力支持職業學校對學生“雙創”能力的培養，很多中職學校也積極響應國家號召，近兩年按照學生及社會實際情況不斷調整課程體系，但目前很多中職學校“雙創”教育缺乏正確、科學的思想指導，思想上認識不到位，過分強調學生“雙創”活動的經濟價值，忽略了學生“雙創”思維的培養。現階段很多中職學校的雙創教育課程不夠完善，沒有和學科教育相結合，在實際操作中，很多中職學校“雙創”活動都是老師全方位帶著學生進行，學生缺乏主觀能動性和積極性，思想還未轉變，認為和上課一樣只是為完成老師交代的任務。此外，很多中職學校沒有提供給學生良好的“雙創”平臺，學生無法將理論和實際結合在一起，很多專業沒有合作企業，也沒有專業對口的實踐平臺。

三、中職學校學生“雙創”能力提升策略

（一）將“雙創”教育融入中職學校學生培養的全過程

中職學校若要在教學工作開展期間全面強化教學工作質量，有效提升學生“雙創”能力，需要將“雙創”教育融入中職學校學生培養的全過程，依照自身教學計劃及教育目標，最后綜合學生的理解能力定制本校專屬的“雙創”教育課程體系。在教學過程中，首先要做的就是充分分析本學校的教學優勢及教學資源情況，隨后可以針對學校中不同專業的學生定制不同的創新創業教育內容[1]。在這個期間，值得注意的是，需將提升學生創新創業能力放在第一位，重點強調的便是能力的培養，這樣才可以有效提升中職學生的“雙創”能力。此外，還要將“雙創”能力的培養與當前中職學校中的學科教育相互融合，這樣才能把“雙創”能力的培養融入到教學工作的全過程中，最后逐漸形成學生專業帶動實踐、實踐反哺專業的科學教學方式。

（二）在中職學校定期開展“雙創”教育宣傳大會

在中職學校中，為了有效提升學生的創新創業能力，可以定期開展“雙創”教育宣傳大會。在大會上面，可以向學生宣傳創新創業能力的重要性，以及國家在培養學生創新創業方面的號召，這樣便可以讓更多學生認識到當前“雙創”能力的作用，并重新審視自己，對自己的學習生活形成全新的認識，提升學習中的積極性與主動性，積極參加到各項有關“雙創”能力培養的教學工作中。同時，在宣傳大會上面，還可以邀請一些在“雙創”教育方面有影響力的教師或者是以前學校培養出的優秀人才參與到宣傳大會上，這樣可以為學生分享經驗及心得體會等，通過這樣的方式，可以使宣傳大會的宣傳效果更佳，并且令學生切實體會到中職學校培養學生“雙創”能力的積極性與決心，進而激發學生在以后學習活動中的熱情，更好地完成中職學校所安排的教育任務。

（三）為中職學校學生提供創新創業平臺

在中職學校教學工作中，為全面強化“雙創”教育工作的效果，提升學生的“雙創”能力，學校可以依照學生的專業課程學習情況定制相應的實踐計劃，給學生提供實踐平臺，確保學生將學習的理論知識應用到實踐中，隨后通過總結與分析，發現理論與實踐之間的差異性，并通過努力更好地平衡這種差異，通過以上措施，能有效提升學生的“雙創”能力與綜合實踐能力，又能保證學生專業課的學習[2]。此外，學校還可以與社會上的企業合作，從而形成一套校企合作的辦學模式，在學生學習了一定的創業知識后，便可以由企業為學生安排實習崗位，這樣可以使學生在學習理論知識后得到實踐，全面加深對于所學習知識的記憶，強化學生的動手能力，讓學生的知識量與實踐能力共同提升，與此同時，學生若是在企業中的表現較好，還可以選擇畢業后到企業工作，這樣既能解決學校的就業問題，又能培養學生的“雙創”能力，也可滿足企業的人才需求，真正做到一舉多得。

四、結束語

綜上所述，在中職學校的教學工作中，提升學生“雙創”能力極為重要，其可以幫助學生更好地完成在高職院校中的學習生活，也可以有效提升學生的實踐能力，進而逐漸成長為我國社會發展所需要的全新型人才。