帆布包在服裝設計教學中的實踐

鄭佛妹

(廣東省惠東縣惠東職業中學 廣東惠州 516300)

一、服裝設計專業的教學現狀

服裝設計專業具有很強實用性和專業性，因此，對服裝設計者要求十分嚴格，要求服裝設計者必須具備一定的理論基礎知識，同時具備相應的實操性。目前，中職院校服裝設計專業開設的課程都是獨立的，重理論輕實踐的，導致學生的動手能力比較弱，綜合能力比較差，與市場需求達不到匹配。

二、改變服裝設計專業的教學模式

面對目前停滯不前的教學模式，要想取得突破，必須改變現在重理論輕實踐的教學模式。要想學生畢業后適合市場需求，一方面學校要開設符合市場行業需求的教學內容，一方面要提高教師的專業技能和教學水平[1]。

三、“工作室”教學模式概念

“工作室”的教學模式是對傳統教學模式的改革和創新。在教學上注重結合市場需求進行教學。“工作室”是以課程知識為基礎，以專業技術應用為核心，將實際生產與教學緊密結合，將課程、教室和生產實踐融為一體，將產、學、研緊密結合，將傳統教學轉化為開放式教學。

四、“跨專業”下服裝設計專業“帆布包”制作案例分析

“帆布包”的設計與制作是服裝與電商進行跨專業合作實踐共同打造的一個工作室，為了兩個不同專業學生的能在同一個氛圍內，完成理論知識到實踐操作能力的挑戰，迎合市場對人才的需求，培養出匹配市場需要的人才，為了保證帆布包的順利完成，鼓勵學生通過不同方式進行制版，在制版過程中，學生自己解決不了的問題，可以請教老師給予指導。

下面以實際設計項目案例進行研究。由惠東職業中學的服裝設計與工藝專業的同學各設計一款帆布包，要求設計帆布包款式和手繪帆布包圖案。接受該項目任務后，學生要按照老師傳達的內容進行自由設計、創作，打造出屬于自己個性的現代元文化。

（一）款式設計階段

學生在明確設計任務后，首先對設計任務和目標進行分析，制定設計方案和進度安排。首先進行帆布包資料收集和市場調研，其次，在信息整理和分析的基礎上，確定帆布包的款式、圖案，畫出帆布包的效果圖（包含正反兩面），形成初步設計方案，同時對面料選取、制版、裁剪和制作進行構思。老師有針對性地進行論證并指導學生進行款式上的改進和完善，給予其面料選擇和帆布包制作建議，保證帆布包制作的順利進行。

（二）帆布包制版階段

帆布包經典不敗的時尚潮流理念，搭配帆布包本身獨有的隨性設計，針對年輕一族人群所設計的時尚產品，所以面料選擇也是崇尚自然棉質的材料，百搭、時尚、美觀，符合年輕一代的審美觀。對于這次的設計項目，學生在面料的選擇上采用質樸的棉質材料，方便手繪設計。學生根據自己的款式進行制版，其實每個學生的外輪廓差別不大，遵循了帆布包輕便、大方的特性，區別主要在圖案上的手繪效果。因此，帆布包的制作只需要掌握一定的縫制基礎輔以手繪效果圖案的靈活應用[2]。

（三）帆布包圖案設計階段

帆布包的圖案造型單純、簡潔，給人以視覺享受，又有較深的文化內涵，其造型設計手法與現代設計不謀而合。下面根據項目設計任務完成情況總結以下幾點：

1.涂鴉式

涂鴉是指在墻上亂涂亂寫出的圖像或畫，多半形象是以類似書寫的方式，扼要地表明意圖，不刻意描繪，圖畫相對文字更能體現出作者所要表達的內容和作品的主導思想。這種手法對帆布包原創設計要求十分高，它不存在復制，每個圖畫都是表達作者當時想法和本身自帶的文化素養。涂鴉可以采用噴繪、馬克筆上色、丙烯顏料這三種繪畫手段，涂鴉的元素可以是隨意生活碎片、交通工具、文字、頭像等。對帆布包進行涂鴉時，因為學生繪畫基礎有限，若對涂鴉的元素把握不到位，可以請教老師進行元素的縮減，使構圖設計完整，把涂鴉的精髓把握到位，使帆布包可以順利完成。

2.印染式

印染是一種很古老的工藝手法，通過刻畫模板，或者通過染料的煮熟、捆綁，呈現出染料自然滲透的花紋圖案。現代印染有相對方便的方法，在這次帆布包設計圖案中就可以運用。學生可以通過一些磨具，在帆布包上進行隨意擺放，形成一種印染的連續圖案，也可以尋找一些植物，通過給植物表面涂上丙烯顏料，在帆布包上印上自己想要的效果。對于學生這種隨心所欲的發揮，控制度還是不夠全面，必要時還需要老師進行指導，務必使這種印染的效果能夠正常呈現出來，使帆布包可以順利完成[3]。

3.刺繡

刺繡是一種傳統的手工工藝，最具中國的形象特征。刺繡講究針法，其中最有名的四大名繡為蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡。這種設計手法必須把構圖設計好，再配上顏色，刺繡是一幅完美手工藝品。刺繡元素可以是花、鳥、魚、風景圖，人物像、動物、字體等。對于這種設計手法，只要學生耐心足夠，一般都可以順利完成帆布包的設計，老師只要適當在顏色方面給予建議，便會呈現出一件不錯的作品。

4.混搭式

混搭是現在年輕人比較喜歡的元素，這種設計手法考驗圖形構造，顏色的搭配，審美觀察等綜合能力。混搭的元素不受限制，可以手繪，印染，釘珠，刺繡等。這對于學生來說是比較有挑戰性的設計，必須有全面構思，不僅要構思圖形比例、顏色的色塊，對整體構造進行分割，對局部與整體之間的聯系都要把握到一個度才行。學生在繪制的時候，老師必須在每個設計手法上都給予學生建議，務必使其完美展現，必要時老師可以展示不同的方案給學生參考，提升學生的作品效果，使帆布包可以更好地展示出來。

五、結束語

這種跨專業的合作能讓學生真實參與項目全過程，在項目實施過程中完成教學任務。這種以工作室教學模式培養學生綜合專業技能方面的優勢，突破了傳統的以課堂為中心、教師為中心、教材為中心的教學模式局限，為以后的教學提供了一個全新的發展方向。