淺析STEM教育理念在電工基礎教學中的融合

彭紅艷

(廣東省汕尾市城區職業技術學校 廣東汕尾 516600)

STEM是科學、技術、工程、數學四門學科英文首字母的縮寫，STEM教育是一種新的教育理念和模式，是一種重實踐、跨學科，區別于傳統注重書本知識的單一學科教學的教育概念。STEM教育理念打破了傳統的教學手段，主要是探究解決問題的思想和方法，強調知識的綜合運用和培養學生的創新性思維，注重培養綜合性人才。因此，下文主要從兩個方面來談。一是STEM教育理念在電工基礎教學中的融合現狀，二是STEM教育理念在電工基礎教學中的融合策略[1]。

一、STEM教育理念在電工基礎教學中的融合現狀

（一）教學方法單一

在如今的電工基礎教學中，仍然有很多老師采用傳統的教學手段進行教學。這種手段雖然有一定的優勢，可以保證學生有更多的時間理解知識，但會導致課堂氛圍枯燥乏味，老師也無法將概念性或定理性的理論知識生動形象地展示給學生，不利于學生學習能力的提高，無法激發學生的學習興趣，也無法調動學生的學習積極性，導致學生最后學得就會不扎實，歸根結底是教學方法太過單一，STEM教育理念在其中無法突顯其價值。那么，基于電工基礎教學質量和教學效率的提高，老師就要結合當前的新課程理念做出改變，拓寬和增多教學途徑。

（二）操作能力太差

理論結合實踐往往會達到事半功倍的教學效果，但受實際情況的影響，當前很多電工基礎老師不注重開展實踐活動，也很少會開設實踐課，學生只能依賴于老師講解的理論知識。中職學校最關注的本就是學生的實際操作能力，不過理論與實際通常相差甚遠，這需要學生平時的積累，而只上理論課程會導致學生所學知識與實際脫節，不利于STEM教育理念在其中的融合。對此，在此基礎上老師要多多開展實踐活動或實訓課，讓學生對理論知識有充分的認知和運用，進而順利完成高效課堂的構建目標。

二、STEM教育理念在電工基礎教學中的融合策略

（一）優化導入環節，激發學習興趣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在如今的電工基礎教學中，要有效將STEM教育理念融入其中，就需要老師優化導入環節，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。通過這個過程，STEM教育理念的優勢及價值就可以發揮出來，有利于促進多學科的融合，保證教學目標的順利完成。例如，在講解高等教育出版社電工技術基礎與技能《正弦交流電的基本概念》這一節相關內容時，老師就要運用數學知識輔助教學，為了讓學生對概念有深刻的理解。老師可以在課堂導入環節借助多媒體設備給學生展示一組動態圖片，給予學生視覺沖擊，讓學生明確交流電的產生，同時利用數學知識一步一步理解相關公式，完成對正弦交流電的周期、頻率和角頻率的認識[2]。

（二）聯系實際生活，培養學習意識

在如今的電工基礎教學中，其中很多知識都與日常生活息息相關，只是很多學生都沒有注意。基于對學生學習意識的培養，老師要多多聯系實際生活，提出實際生活中的電工基礎問題，讓學生運用所學知識嘗試提出解決思路。通過這個過程，學生會發現實際問題比教材上的問題更復雜，有利于STEM教育理念的融入。例如，在講解高等教育出版社電工技術基礎與技能《安全用電常識》這一節相關內容時，老師就要運用科學知識輔助教學，先基于基礎知識提出問題：實際生活中觸電的種類和方式都有哪些？怎樣才能掌握防止觸電的措施？引導學生思考問題，調動學生的積極性，然后進一步深化問題：如果發生電氣火災，要如何使用滅火器？從而真正樹立學生的安全用電意識。這樣，學生就可以利用多學科知識提高自身的能力。

（三）開展實踐活動，提高學習能力

在如今的電工基礎教學中，STEM教育理念滲透在方方面面，而且學生在不知不覺中就會學會運用多門學科的思維解決問題。老師應多開展實踐活動，讓學生多一些動手動腦的機會，以此真正提高學生的學習能力，培養學生的探究意識和創新思維，將STEM教育理念落到實處。例如，在講解高等教育出版社電工技術基礎與技能《電阻性電路的搭接與測試》這一節相關內容時，老師可以結合技術知識開設實驗課，提高學生的技術素養。學生在實驗過程中要充分運用自己所學的知識，教師也能在此過程中考察學生對知識的整合能力，與STEM教育理念的融合就可以達到最好的效果[3]。

綜上所述，在如今的電工基礎教學中，老師要真正意識到STEM教育理念的重要性，并結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，提高學生的綜合素質，保證學生具有實際操作能力。通過這個過程，學生的學習興趣和學習積極性就能被充分調動起來，有利于實現學生的個性化發展和全面發展。