談初中班主任如何做好問題學生的心理健康教育

葉愛玲

(浙江省諸暨市店口鎮阮市初中 浙江紹興 311826)

由于初中生正處于青春期，生理和心理發展并不成熟，這些心理矛盾沖突帶來的一系列心理問題，如果不及時發現處理，對相應的問題學生進行指導，很有可能對他們的健康成長帶來不利影響[3]。班主任在學生心目中有較大的權威性，是知識的傳播者，還要負責協調各科教師商討班級教育教學工作，對班集體和學生的成長起重要作用。所以，班主任是心理健康教育工作的承擔者，也是學校心理健康教育的執行者。

一、正確認識與理解問題學生

初中生正在處于身體發育的重要時期，從生理上來講，初中生在這個時期身體會產生非常大的變化，心理會隨著生理產生一些轉變，甚至還會產生一些壓力，學習壓力、社交壓力，這些壓力往往會導致學生情緒不穩定[2]。因此，教師對問題學生要有一個良好有效的心理健康教育，前提在于教師正確認識與理解問題學生，只有在正確認識與理解的基礎之上，才能采取更加客觀更加專業的措施去幫助問題學生實現轉變。初中學生的心理雖然還處于發展時期，可他們也有自己的見解和想法，他們渴望得到尊重和理解。教師不能無視學生的個性，應尊重學生的發展，改變傳統觀念，以朋友的身份對待學生，引導學生樹立自己的信心。班主任要保持良好的心態，在解決矛盾處理問題時先“聽”后“講”，先“理解”后“教育”，使班集體的每位學生都能健康快樂地成長。

二、營造和諧的班級氛圍

自卑、自閉是學生時代存在的一個非常普遍的心理問題，這類問題學生不論是在平時的課堂學習上，還是在課下與同學、老師的相處中，都是比較自我封閉的，他們不敢與人交流，而且還有一部分問題學生表現得恰恰相反，他們自大且自滿，總是以自我為中心，與他人相處比較霸道甚至野蠻。班主任應及時對問題學生進行心理健康教育，單獨對問題學生進行個別教育是不夠的，還需要在班集體中創建健康、和諧的班級環境，讓所有學生受到班級和諧氛圍的感染，消除學生在班級中的心理障礙。對此，班主任需要做到如下幾點。

第一，尊重每一個學生，不能因為問題學生的自卑就認為他們一無是處，也不能因為問題學生的自負就認為他們沒有教養。班主任要學會接受每一位問題學生的現狀，更不能戴著有色眼鏡對待學生，要多與問題學生溝通，耐心聽學生的訴說，尊重他們的想法，幫助他們正視自己的問題，且用自己的關心和照顧，使學生放下對老師的戒備心理。

第二，爭取其他學生的配合[2]。通常情況下，大部分學生都是喜歡和學習成績比較好、為人比較陽光友善的同學做朋友，而不愿意和心理有健康問題的學生做朋友。但是，對問題學生轉化恰恰需要使其處在一個包容、被信任的大環境中。如果身邊都是不喜歡自己的、不相信自己能改變的人，那問題學生的改變信心和積極性也不會有多高。為此，教師在積極與問題學生建立良好師生關系的同時，也要幫助其與其他學生建立良好的同學關系。比如，可以組織班集體活動[1]，如拔河比賽、接力跑比賽、兩人三足跑比賽等，多給學生制造相互合作、相互幫助的機會，營造團結向上的班級氛圍。而且，對于一些偶發事件所帶來的心理變化而導致心理問題所出現的學生，他們更需要得到集體的關懷。像家庭中有親人離世的同學、家庭中有成員生了重病的學生，他們會變得焦慮、自閉甚至心理崩潰，班主任要適當地讓其他學生知曉情況、并在平時多與問題學生聊天，幫助問題學生緩解內心的痛苦。另外，班主任也要在班級中多公開表揚問題學生，通過表揚讓其他學生看到問題學生的改變，同時增強問題學生的自信心。

三、積極爭取與學生家長的合作

許多問題學生心理問題的產生，都和自身家庭有關，家庭伴隨著學生的成長，對學生性格、品質、習慣、能力的影響非常重要。家庭關系的不和、家庭結構的缺失、家長對自己的冷漠或者家長過高的期望等，都會影響學生心理的健康，甚至導致學生出現心理問題。因此，班主任要開展心理健康教育，必須與學生家長加強聯系，提高家長對學生心理健康問題的重視。

四、結束語

總之，心理健康教育是重中之重，它需要一定的時間，并非一時能解決的問題。雖然班主任的工作比較繁忙、辛苦，但為了使學生快樂健康地成長，班主任必須了解到每位學生的心理問題，并及時疏導，讓學生在學校感受到安心，讓他們健康快樂地成長，讓班集體成為一個和諧有愛的大家庭。