如何培養一個優秀的班委集體

王小惠

(重慶市育才職業教育中心 重慶 401520)

班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手，有利于良好班風、學風的形成，對建設優秀班集體有重大的作用和意義。班干部在班集體中好比火車頭，如何才能充分發揮班干部這個火車頭的作用呢？關鍵在于培養。

一、選拔班委干部

我擔任十幾年班主任，認為選拔班委干部不能著急，應學會觀察和考察。

（一）觀察學生

從新生報到的第一天起，就仔細觀察每一個學生的表現。如對父母說話的態度；第一次召開主題班會時，誰幫你拿了粉筆，誰幫你發了資料，誰關了門窗和水電；在熾熱的軍訓場上，誰的腰桿很直，誰的步伐最有力；交自薦書時，誰的內容寫得最詳細，誰的字跡清楚；談話時，誰說得清楚到位，誰的眼光炯炯有神等。

（二）考察學生

在特定的情況下考察。主要是通過班主任老師有目的地安排給學生一些具體工作來進行的，在具體工作中，如在軍訓中，可以把一些事情交給初步圈定的人選，從中考察其工作態度、組織能力、宣傳鼓動能力等，在個別考察的基礎上，廣泛聽取班級同學、任課老師的意見，了解其思想、學習、工作及其他情況，然后作出綜合評價。其實圈定的人選，只是我們的一廂情愿，并不代表全班的意志，但對選舉之前的考慮和準備工作是非常重要的。

二、培養班干部

（一）提高認識，使學生明確當班干部的目的

在班集體中經常會遇到這樣的事：班干選出來后，有的同學卻不愿意干；有的擔任一段時間后找這樣那樣的理由辭職。出現這樣的情況是很正常的，班主任遇到時切不可操之過急，而應弄清學生不擔任班干部的原因：是怕工作負擔過重影響自己的學習？是怕得罪同學？還是在工作中遇到了阻力？只有弄清了原因，才能有針對性地對學生進行教育，對癥下藥，消除學生思想上的顧慮，這樣班干部的認識水平才能提高。比如，當宣傳委員，看似輕松，實則要做的事情很多：要指導同學出墻報、黑板報、手抄報等，自己必須掌握一些有關墻報、黑板報、手抄報等方面的知識，要收集有關資料，宣傳學校的規章制度、社會中的好人好事、先進人物等。工作做好了，自己的能力也能從中得到鍛煉與提高。

（二）端正態度，使班干部樹立為同學服務的思想

“態度決定一切”[1]，沒有什么事情做不好，關鍵是態度問題，事情還沒有開始做，就認為它不可能成功，那當然不會成功，或者做事情的時候不認真，事情自然也不會有好結果。班干部選出來以后，首先要讓他們樹立為班級服務的意識，引導班干部樹立正確的榮譽觀，讓學生明白在當今社會中，能力非常重要，當班干部可以鍛煉他們的工作能力和管理能力，還可以鍛煉他們的情商。通過引導讓每一個學生都體會到當班干部是光榮，而不是麻煩，這一點非常關鍵。還要讓他們意識到班級好與不好同自身工作的關系以及帶領全班同學共同進步的重要意義，讓他們明確共同的思想準則，即班興我榮、班衰我恥。

（三）明確班干部的分工和職責

班干部選出來之后，班主任和班干部一起座談，討論分工事宜。其根據是按照他們各自的特長和意愿進行分工，明確各自的職責，并且把責任落實到個人。一般的班委會設有正、副班長，學習委員，勞動委員，生活委員，文娛委員和體育委員。比如，班長負責全面管理和協調班干部的工作，分配任務，代表班級組織參加學校安排布置的各種活動等，所以，班長一職需要有較強的組織和全局協調能力，而且必須在學生中間有很好的人緣，還要能以身作則，自覺遵守紀律，在學生中有一定威信，學習成績中上水平；副班長主要負責考勤和具體事務，包括每日的早操，日常上課和晚自習以及各種活動的出勤管理，這要求副班長的人選必須性格耿直，不徇私情，鐵面無私；再如勞動委員，則需要一個能吃苦耐勞，有魄力，能指揮全班完成各項勞動任務，管理好班級每日值日衛生的人選。根據學生實際情況，進行合理分工，明確各自職責，就不會出現相互推諉、扯皮的問題，班級管理也能有序開展，進而營造良好的學習氛圍。

三、指導班干部工作

指導班干部工作要分三步走：

（一）手把手教

一個新的班集體組成以后，新產生的班干部會遇到一連串的第一次，如第一次組織早讀，第一次帶領同學參加勞動，第一次組織同學參加課外等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教，尤其是第一次擔任班干部的同學。年級越低，越要細心指導。如第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀課，學會領讀。個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示、后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結，對整體做得好的情況進行整體肯定與贊美，對個別做得不好的同學不點名批評，只作簡單提醒，給他留個面子，給個機會，以觀后效。

（二）指導

在班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請班干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如學校組織運動會活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充：怎樣安排同學，讓每個學生都參與進來；哪些同學負責通知運動員及時參賽；哪些同學負責組織寫宣傳稿；哪些同學負責給運動員送水；那些同學負責組織大本營的衛生工作等。這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。

（三）放手

在班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。這時班主任并不是撒手不管，可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，班主任就可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。

總之，我們通過程序化的選拔、建立、培訓、評價等方法，建立一支優秀的班集體是可行的。