依托紅色鄉土資源開發研學課程的實踐研究

郭東暉 許國威 張玉梅

（1.開封市第十七中學，河南 開封 475000；2.開封市第六中學，河南 開封 475000；3.開封市第五中學，河南 開封 475000）

一、依托紅色鄉土資源開發研學課程的重要意義

研學旅行是指學生參加的有計劃、有組織、有目的的校外實踐活動，“在我國，研學旅行的起源，可以追溯到春秋時代的思想家、教育家、儒學創始人孔子，他帶著眾弟子周游列國，并編著了《春秋》；北魏時期的酈道元游歷各地，著有《水經注》；明末地理學家徐弘祖足跡遍布中國16個省，后人根據旅游日記編纂《徐霞客游記》……由此可以看出，研學旅行對于人的潛能的開發是非常重要的”［1］。

2016年，教育部等11部門聯合印發的《關于推進中小學生研學旅行的意見》明確要求各地的中小學應依據所在地區的實際情況及地方特色，以本地的鄉土鄉情為基礎開發研學旅行活動，推動本地研學旅行課程的體系化，使之能夠覆蓋自然、歷史、地理、人文和體驗等多個領域的內容［2］。

本地的鄉土鄉情即“鄉土資源”，是指家鄉的自然景觀、歷史沿革、文物古跡、文化遺產、紅色遺跡、文化場館等資源，“紅色鄉土資源”是家鄉人民在革命和建設中留下的寶貴文化財富，是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的最佳教材。

黨的十八大以來，黨中央高度重視傳承紅色基因和青少年的愛國主義教育。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。