高校公眾史學課程的教學與思考

傅 亮

（蘇州大學 社會學院，江蘇 蘇州 215123）

20世紀70年代，美國開始興起了一場公眾史學（Public History）①的浪潮，并逐漸擴展到其他國家與地區。自20世紀90年代起，史學界也開始了對公眾史學的探索。21世紀以來，中國的公眾史學不斷得到飛速發展，無論是公眾史學學科建設、學科理論，還是有關公眾史學的研究論著、教材等，在數量與質量方面都取得了優異成績。

隨著公眾史學這門學科的不斷發展，一些高校也開設了公眾史學的相關課程。從2017年開始，蘇州大學歷史系開始在本科教學中設置公眾史學這一必修課程，通過兩年的教學實踐，取得了一定的教學成效。研究者對這兩年的教學實踐進行總結，并結合實際情況進行反思，從而進一步提高教學效果。

一、理論與技能：公眾史學的教學目標

公眾史學是旨在研究公眾歷史的一門學問。要在高校開展課堂教學，就必須明確教學目標。那么，公眾史學這門課程具體應該確定什么樣的教學目標呢？

眾所周知，美國的公眾史學最早起源于歷史學畢業生的就業危機。換言之，公眾史學興起時有兩個關鍵點：一是起步時的背景所反映的倡導、推動和實施公共史學的主體，來自于高等教育系統中的歷史系教師；二是公眾史學創立的首要任務是解決大學歷史專業的畢業生所面臨的社會就業問題。所以，美國公共史學特別強調社會應用的特點：一是著眼于用人單位如圖書館、檔案館、城市規劃部門等的具體需要來培養歷史系畢業生；……