將音樂美育與高校思政相結合

■天津中德應用技術大學 徐 敏

我國教育家蔡元培先生是中國提出美育的第一人，他一生提倡并實施美育。美育不單是教授技法，更多的是教育學生如何審美、發現美、創造美。現如今，音樂對促進生活和諧、社會穩定有著不可或缺的作用。教師把音樂美育滲透在日常教學中，指導學生從聆聽感受音樂到理解接受音樂，通過音樂潛移默化地影響發展自身音樂素質，使之與個人行為與思想融為一體，從而使音樂在學生的自我完善與發展中產生更加深遠的影響。

2018年8月，習近平總書記在給中央美術學院8位老教授回信中就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切期望，他強調：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”同年9月，習近平總書記在全國教育大會上再次強調：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。”開設音樂鑒賞類課程是當下高校開展美育的主要方法，課程中融入藝術教育與思想教育既能幫助學生提升審美志趣，促使綜合藝術素養形成，又能使學生向美、向善，具有同情心、同理心，促進學生形成完善的人格。

2020 年初新冠肺炎疫情的暴發，導致課堂教學不得不按下了暫停鍵。為了減少疫情對教育教學的影響，保證學生們在疫情期間也能有所學習、有所收獲，教師們研究傳統課堂與第二課堂結合的混合教學模式，促進教育內容、教學手段和方法的現代化轉變。其中，在為高校“課程思政”尋求新的著力點、切入點的具體實踐中，音樂美育被認為是易收獲、效果好的特色途徑。將思政教育的價值引領與音樂美育的天然親和力相結合，是“課程思政”的一種實踐創新，同時也能夠舒緩學生在疫情期間的各種情緒壓力。豐富的傳統課堂教學資源結合第二課堂實景，促使學生在混合式教學中得到綜合發展。

一、傳統課堂音樂美育思政建設

傳統課堂音樂藝術教育是高校實現文化育人重要方式和手段，引導學生感受中國傳統文化音樂經典、陶冶學生的審美情操、提高學生的音樂文化藝術修養，讓科學素養與人文精神潛移默化地滲透于學生的日常學習生活之中。教師通過精選作品與精心設計案例，以及播放紅色愛國歌曲、分析紅色歌曲特定歷史環境下的創作背景、講述紅色歌曲鮮活而感人的真實故事等方式，激發學生上課的積極性，使學生在音樂方面受到相應的素養教育與藝術熏陶的同時，也能夠產生更多的思想體悟和真實情感，從而達到提升學生的政治覺悟和理論水平的目的。思政美育課堂的開設，其目的不僅在于促使學生近距離接觸、了解，進而熱愛、傳播、傳承傳統文化，促使學生樹立文化自信，而且鼓勵學生發揮專業特長，去保護、傳承中國非物質文化遺產。在教師指導的前提下，課堂中面對面解決音樂課程學習中出現的問題，通過互動分享、研讀傳統音樂思想、研究討論合唱愛國歌曲等使學生主動參與到課堂中，學習完成片段的配樂剪輯，鍛煉學生的音樂綜合應用能力、創作能力。分析中國傳統音樂的曲式特點，使中國元素應用到歌曲創作之中，從而力爭做到對中國傳統文化的新時代傳承。

音樂美育作為學生素質教育的重要組成部分，教師應依然遵從“以學生為中心”的基本理念，利用講座、座談等補充內容與學生直接交流，也有利于教師第一時間發現有音樂素質和人文修養的學生，并進一步進行個性化的培養。2019 年4 月，教育部下發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，要求美育走進大學生必修課課堂。為此，我們結合自身專業優勢，舉辦了“音樂提升文化自信”為主題的音樂美育思政講座。講座中，展示了音樂創作者結合疫情中醫務工作者、一線救助人員的故事創作出感人肺腑的歌曲。音樂具有較好的傳播性和感染性，可以更好地進行文化傳播及輸出。如此，在講座中將思政教育、音樂教學任務相結合，踐行“課程思政”新理念，學生受益匪淺。

二、第二課堂音樂美育思政建設

利用新媒體的及時性、傳播性及互動性，可以進行有意義、有趣味的話題或者視頻接力活動，不僅可以讓更多的學生參與到其中，而且可以形成二次傳播，讓學生有融入感，能形成積極正向的社會效應。2019 年10 月，在祖國70 周年華誕之際，各高校學生們在校園的標志建筑處用歌唱、演奏、舞蹈、快閃等各式各樣的形式演唱《我和我的祖國》并拍攝成視頻，向祖國深情告白，師生們紛紛轉發，獲得大家的廣泛贊譽。同時，也讓人們看到當代學生的精神風貌，為學生鼓掌點贊，學生也加深了愛國主義情懷和集體榮譽感。

結合學生興趣和特長成立合唱團，由音樂教師擔任技術指導，由思政教師擔任排練講解員，深入到紅色基地開展紅色文化教育的同時，進行紅色歌曲合唱節目編排。排練講解不僅加深了學生對紅色歷史文化的了解，而且增加了學生的紅色歌曲知識素養。同時，讓學生利用音樂文化承擔起先鋒模范的宣傳作用，使教育成果內化于心、外化于行。2019年，上海交通大學錢學森圖書館推出大型原創音樂詩劇《仰望星空》。這樣的音樂美育實踐是從學生的興趣點出發，經過教師的指導設計，自然地融入學生的校園文化生活，鼓勵學生施展才華，投入文化藝術創作，在實踐中進一步加深對科學與美的認識，培育更多高素質的拔尖創新人才。

深入農村或社區街道，開展豐富多彩的黨日活動，聯合村委會或社區舉辦以愛國為主題的聯歡會、紅歌演唱、獻禮祖國、榜樣宣傳等特色活動，讓學生參與到基層文化藝術服務之中，將好的藝術作品或者是學生自發創作的作品更好地進行傳播。如此，達到宣傳先進思想、基層群眾分享生動的愛黨愛國教育活動的目的，更好地讓學生感受到基層服務的充實感，鼓勵他們能夠更多參與到活動中，形成正向的循環機制。

思政教育與音樂美育之間有著提高學生素養的共同目標，通過教師將兩者巧妙結合、合理引導，對學生進行潛移默化的影響，使學生在音樂美育學習發現美、感受美、創造美的過程中，提高道德情操，找準人生目標，進而能夠找到自己的人生價值，這樣的結合方式能夠有效提升高校思政教育的實際效果。通過“混合型”教學中融合傳統課堂與第二課堂優勢，實現音樂美育融入高校思政教育的深度探索；通過對愛國紅色歌曲的賞析進行言傳身教中，展現歷史先輩們的個人魅力，向學生傳達正確的世界觀、人生觀、價值觀，以此來更好地達到教育的目的。同時，促使學生在聆聽音樂中了解、拓展自我音樂知識領域為目標，用紅色文化藝術加強理想信念教育、厚植愛國主義情懷，傳承紅色基因、培育文明風尚，不斷滿足新時代學生精神文化需求，幫助學生全面發展、健康成長。