科學設置區域活動 提高幼兒綜合能力

■甘肅省張掖市民樂縣笫一幼兒園 劉麗萍

在實際的教育教學過程當中，幼兒教師會根據教學的實際需求，設置一定的活動區域，投放適當的活動材料，在某一領域對幼兒進行活動訓練，提高幼兒的活動能力。在活動當中幼兒通過擺放各種材料，訓練他們的動手操作能力。幼兒通過自己的想法設計自己心目當中的活動內容，培養他們獨立自主的判斷能力、獨立自主的實際操作能力，同時也培養了幼兒的獨立生活能力。教育教學當中加大區域活動的設置效果，能夠有力地培養幼兒的各種綜合能力，培養他們能夠全面地發展，提高自身的綜合素質。

一、幼兒活動區域的合理設置

幼兒活動區域的設置，必須要實事求是地根據活動內容來設置，不可盲目地去設置活動區域，如果設置的活動區域和活動內容不大相稱，那么活動就不能夠達到預期的效果，有的時候活動材料的擺放還阻礙了活動內容的進行，導致最初設置的初衷和最后的結果剛好相反。

一般情況下根據教學內容，幼兒區域活動有常規區域、主題區域，個別情況下有特色區域。在常規區域設置中，可根據教材內容的編排，設置一些區域活動，拓展延伸課堂教學內容。比如設置一個美工區，展示幼兒的美術作品。在展示活動之中，幼兒通過賞析其他小朋友的美術作品，通過對比就可以發現自己作品的不足之處，在以后的美術作品創作當中，就能夠克服自己的不足，美術能力能得到很大的提高。比如在表演區域當中，通過設置一定的表演材料，讓幼兒展示自己的表演才藝，在展示的過程當中培養了他們的自信心，提高了他們對表演藝術的興趣。通過展示，鍛煉了他們的動作協調能力、藝術表現能力，使他們的身心得到了愉悅，精神上得到了撫慰，對他們的健康發展起到了至關重要的作用。比如在建構區活動當中，幼兒根據自己的意愿設置他們想要的作品，在這個活動當中不受外界因素的影響，幼兒完全按照自己的主觀意愿來設置作品，這樣就很好地鍛煉了幼兒的主觀能動性，培養了他們獨立自主的操作能力。在實際的教學過程中，很多情況下會設置一些角色游戲區，在特定的游戲當中培養幼兒的角色能力。比如說角色游戲理發店區域活動，誰來扮演理發師的角色，誰來扮演顧客的角色，都能夠極大地提高幼兒的活動興趣。在這一角色活動之中，培養了幼兒團結互助的協調能力，如果在這一活動當中都去爭當理發師的角色，那么這些活動就無法進行下去。同樣的道理，在角色游戲超市活動中，誰來扮演營業員的角色，誰來充當顧客的角色，都需要協商才能夠解決，在活動中可以互換角色，提高活動內容的豐富性，滿足每一位幼兒的心愿要求。在日常教學過程當中，還可以設置很多的活動區域，比如醫院、餐館、交通崗、小記者、小警察等角色活動區域，培養幼兒的各種綜合能力，讓他們在各種活動中健康快樂地成長。

二、語言區域活動的創設

區域活動環境的創設，一要堅持和課本內容相結合，讓區域活動和課本內容緊密結合起來，兩者相輔相成，有力地促進幼兒的發展。二要保持各區域內材料設置的相對穩定性，材料穩定了，就能夠使游戲活動連貫起來，能夠利用現有的活動材料，開展一系列的區域活動。比如在常規的語言區域，投放一些圖書，讓幼兒翻看卡通故事書，然后讓幼兒復述故事內容，培養他們的語言表達能力。有的時候還可以放置女孩用的頭飾，還有手偶等材料，供幼兒活動的時候使用。活動的時候讓幼兒說說這些材料的用途、使用方法，訓練他們的語言表達能力，促進他們語言的發展，通過語言的訓練開發幼兒大腦語言區域的發育。還可以裝飾一些有趣的圖畫資料，豐富活動區域。有的時候可以粘貼幼兒仿編的兒歌，供大家一起學習研究，在互相朗誦兒歌的過程中，開啟幼兒語言能力的培養。有的時候也可以放置一些學習用品，比如說鉛筆和紙張等，臨時組織幼兒繪制一些活動材料，在繪制材料的時候先讓他們說說，需要繪制哪些材料，怎么樣去繪制，這樣就能夠很好地訓練幼兒的語言思維邏輯能力，表述一件事情先說什么后說什么，必須要事先在大腦中勾畫清楚，然后才能有條理地敘述出來。在語言區域活動之中，材料的投放、區域的設置，都是為了訓練他們的語言能力，說話具有條理性，前后邏輯清晰，用詞恰當，能夠準確表達自己的意思，說話還要有一個中心，不能漫無邊際地去說。

三、美工區域活動的創設

在美工區域，可以投放一些常規的學習用品、學習材料，滿足他們的創作需求。最常見的學習用品如剪刀、橡皮泥、彩色筆、油畫棒等，在幼兒進行美工制作時，給他們提供創作的便利，利用現有的繪制材料，繪制自己的美術作品。有的時候為了幼兒能夠順利地進行活動，可以適當地投放一些簡單的手工作品作為示范圖，以幫助引導學生進行創作活動，幼兒心中有了參考物，就不會盲目地去創作自己的作品，就會按照示范圖的引導，繪制自己心目當中的藝術作品。當幼兒把自己的作品繪制成功以后，就可以利用教室墻壁作為展示作品的平臺，把自己的作品一一張貼起來，互相學習，在學習的過程中，發現別人作品的長處，同時也查找自己作品的短處，這樣才能夠取長補短，發展和提高自己的美工能力，讓自己很快地得到進步。

四、科學區域活動的設置

在科學區，提供一些相關的操作材料，幫助幼兒進行科學觀察，培養他們的科學觀察能力，學習科學的嚴謹態度。比如投放一些植物的種子，種子發芽需要的土壤、水分，以及一些合適的器具。比如植物的種子發芽，最簡單的方法就是選擇幾瓣大蒜，口杯里填上適當的土壤，然后把大蒜栽種進去，澆上適量的水分，放置在陽光下，觀察發芽的過程。在觀察的過程中，教師要給幼兒講解觀察的方法，并要幼兒適當地做好觀察的記錄，培養幼兒科學嚴謹的觀察能力、科學嚴謹的學習態度，從小培養他們研究科學知識的興趣，讓幼兒掌握科學的學習方法，為他們將來進一步從事科學研究奠定良好的基礎。

五、結語

總之，在學前教育教學活動中，區域活動的設置必須根據課本內容進行設置，讓區域活動和教學相結合，在區域活動當中，讓學生驗證課堂上所學知識的真實性，讓學生在區域活動當中，實踐課本理論知識，這樣就能加深他們的印象。在區域活動當中，可以有效培養幼兒的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，從而全面提高他們的綜合能力。