語文讀寫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

■甘肅省張掖市高臺縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué) 白彩虹

一、在閱讀中學(xué)習(xí)文章的選題方向

閱讀一篇文章需要掌握的知識面比較廣，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把握文章的選題方向，了解這篇文章是圍繞哪一個方向選材的，突出了一個什么樣的主題，也就是說一定要把握文章的主題方向，才能夠精準地理解文章內(nèi)容。那么在寫作訓(xùn)練當中，就要把這種知識轉(zhuǎn)化為能力，先確定作文的主題中心這個方向，然后圍繞這一個方向選擇材料。選題方向也就是主題方向，主題是一篇作文的靈魂，如果主題方向錯了，那么隨之選題方向也會出錯，寫出來的作文就是一篇失敗的作文。例如北師大版六年級語文《長城贊》，是一篇抒情性非常強烈的散文，這篇課文的選題方向，就是選取與長城相關(guān)的資料，描寫蜿蜒千里的長城的雄偉壯麗景象，抒發(fā)對祖國大好河山的贊美之情。通過敘述長城悠久的歷史，歌詠中華文明的燦爛歷史。通過古代勞動人民憑借智慧修筑起了世界上獨一無二的萬里長城，贊美了中華民族勤勞的品質(zhì)。如果在閱讀中不能夠很好地理解作者的主題方向，那么就不可能很好地理解課文的主題思想。同樣在作文當中，首先要確定好自己寫作的主題方向，然后圍繞這一主題選材料，這樣就能夠圍繞中心選材，達到作文的基本要求。比如在寫作《美麗的家鄉(xiāng)》這篇作文時，首先要確立的是作文的主題思想，然后通過主題思想把握主題的方向，這樣就能夠選取相對應(yīng)的材料，進行寫作。

二、巧用閱讀挖掘文章素材

在作文訓(xùn)練當中，經(jīng)常聽到教師說圍繞中心選材，但是聽了有些教師的作文課以后，發(fā)現(xiàn)其沒有把真正的要領(lǐng)講出來，自己心中一知半解，究其原因，是教師沒有寫作的實際經(jīng)驗，就體會不到寫作的精髓，也就給學(xué)生無從講解了。在寫作當中，文章的素材非常多，但是要在眾多的素材之中選取自己需要的素材，不是一件輕松的事，需要精挑細選，精準地選取所要的素材，進行作文的寫作。在日常的教學(xué)之中，就需要訓(xùn)練學(xué)生的這種能力，很多時候，教師在講解課文的過程當中，不注重這方面的訓(xùn)練，忽略了材料跟中心的關(guān)系。有的時候受到了應(yīng)試教育的影響，教師上課的時候根本不講這些問題，久而久之，學(xué)生也就不知道材料和中心之間的關(guān)系了。如課文《絲綢之路》是一篇素材新穎的范文，自從張騫出使西域打通河西走廊，開辟新的商業(yè)通道以來，在這條古道之上，發(fā)生了許許多多的故事，在這眾多的故事之中，選取什么樣的故事，才能夠表達出作者心中的主題，就是一個非常不好辦的事情。作者為了提高文章的閱讀性，增強文章的有趣性，開篇就以古羅馬皇帝為事例，引出了絲綢之路。然后以張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程為事例，頌揚了張騫的偉大精神，正是這種不屈的精神，撐起了中華民族千百年來不朽的脊梁。課文的最后，講了這條古絲綢之路的偉大意義，聯(lián)系今天的“一帶一路”，學(xué)生更加能夠把握課文的中心，更加能夠深刻地理解中華文化的歷史深遠意義。學(xué)了這篇課文以后，學(xué)生知道了圍繞中心選題的重要性，一是選取的材料能夠增強文章的生動性、豐富性，二是選取的材料能夠體現(xiàn)文章的深刻性、歷史性，三是選取的材料能夠契合時代的節(jié)拍，具有很強的現(xiàn)實意義。在日常教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作文空洞，既沒有生動性，也沒有現(xiàn)實意義，只是一種為寫作而寫作的文字堆砌，主要原因就是沒有選取典型意義的材料，表達的中心與時代脫節(jié)，不具有現(xiàn)實意義。那么在閱讀中就要訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，幫助學(xué)生樹立一種正確的作文寫作方法，提高自身的寫作能力。

三、妙用閱讀掌握語言之美

在閱讀學(xué)生作文的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言非常匱乏，寫出來的句子沒有真情實感，不會使用豐富深度的語言表達自己心中的所想所感。有的學(xué)生“作文選”看多了，寫出來的語言好像都是別人的話語，跟自己的生活、人生經(jīng)驗相距甚遠。那么從整體的角度看，一個班的學(xué)生，寫出來的作文千篇一律、千人一面，根本毫無個性可言，更談不上是獨具個性的作文了。

作文的語言和現(xiàn)實生活當中的口頭語言，有一定的差距，所以必須要把口頭語言和書面語言的關(guān)系搞明白，作文寫作以書面語言為主，必須符合邏輯思維關(guān)系，前后語言必須銜接連貫，使用的語言有的時候還必須具有修辭特點，增強語言的生動性、豐富性，提高作者的閱讀興趣。比如學(xué)習(xí)奧林匹克之父法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文時，必須學(xué)習(xí)這篇課文的語言之美，課文當中奧林匹克之父先使用一個中心句，概括本段所有寫的內(nèi)容，然后使用豐富的語言，寫出了體育運動的偉大意義，抒發(fā)了對體育事業(yè)的熱愛，歌頌了人類的體育精神，就是人類通過體育運動，不分國界，不分種族，人人平等，自由競爭。課文使用詩化般的語言，書寫了人類通過體育競技，發(fā)揚努力拼搏的精神，鍛煉意志增強體質(zhì)。那么在作文教學(xué)當中，就要培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，首先語言邏輯清晰，前后句子連貫，表達的意思清晰明白。其次使用恰當?shù)男揶o手法，提高語言的生動性、豐富性，增強文章的文采。作文寫作當中，提倡學(xué)生大量地使用書面語言，增強語言的精練性。通過有限的語言，表達無限的內(nèi)容，增強作文內(nèi)容的容量，提高作文的語言藝術(shù)魅力。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)之中，準確地理解閱讀和寫作兩者之間的關(guān)系，就能夠在平時的學(xué)習(xí)當中，找到科學(xué)有效的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力。