讓課堂的“興趣盎然” 與“學以致用” 一路同行

張 敏 陳偉華

（開封市第二師范附屬小學，河南 開封 475000）

特級教師陸志平老師認為：一節(jié)好課的標準就是心中有人，心中有文。心中有人即是以學生為主體，注重激發(fā)學生的學習興趣，課堂上讓學生“興趣盎然”，能夠?qū)W有所樂；心中有文則是立足教材注重學生學習方法的指導，讓學生“學以致用”，能夠?qū)W有所得。河南省基礎教研室張琳主任在河南省小學語文教師素養(yǎng)大賽中這樣總結(jié)語文教學：博觀而約取，厚積而薄發(fā)；心有多美，語文就有多美！德國教育家第斯多惠也說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。” 所以，課堂不僅是傳授知識的陣地，更是展示美、感受美的場所。只有做到這點，才可以不斷提高課堂效率。

部編版小學語文教材在編寫過程中將語文素養(yǎng)和人文精神作為兩條主要線索融會貫通于教材之中，在選篇上文質(zhì)兼美，適宜教學。教師在設計教學時，只有以文本為“柴”點燃學生課堂學習興趣，才會讓學生樂于去學，積極思考，生成精彩的課堂，讓課堂學習產(chǎn)生事半功倍的效果。“得出答案” 不是課堂的追求，通過設計教學環(huán)節(jié)，使學生掌握提煉信息、分析概括、探求答案的能力與方法才是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的關鍵。總之，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力顯然比擁有單純的知識更有價值。因此，我們認為，在執(zhí)教部編版語文教材時，在課堂之中要做到讓“興趣盎然” 與“學以致用” 一路同行。

一、深挖教材，將教學策略與編排意圖合而為一

所有教材的編排以及內(nèi)容的選擇都不是隨興所至，而是經(jīng)過嚴密的推理、慎重的選擇、不斷的篩選，才一步步完成的。……