長尾視角下高職思政理論課符號載體分類研究

趙菁菁 劉雪梅

（蘇州衛生職業技術學院 社會科學部，江蘇 蘇州 215009）

互聯網時代日趨多元的傳播方式不斷涌現，為高職思想政治理論課探索有效載體、創新教學方法提供了可能。教育部2018 年印發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》明確要求：“結合教學實際、針對學生思想和認知特點，積極探索行之有效的教學方法，自覺強化黨的理論創新成果的學理闡釋，努力實現思想政治理論課教學‘配方’先進、‘工藝’精湛、‘包裝’時尚。”［1］在這樣的背景下，高職思想政治理論課需要針對高職層次學生的特點，革新課堂教學的形式，探索有效的教學載體，吸引學生個性化參與，形成長尾聚集效應。

“長尾理論”（The Long Tail）在描述產品銷售和經濟增長時尤為凸顯品種多樣性帶來的低成本以及實現的效益［2］190-193。如果把高職思想政治理論課比作長尾理論所描述的市場，那么在傳統教學模式下思想政治理論課“市場” 的頭部“產品” 通常由教師端主導以同質化方式實現“效益”。而互聯網的飛速發展則帶來了這個“市場” 尾部發展的可能性。新媒體的不斷涌現不僅帶來了信息傳播方式和手段的改變，更使得借助互聯網和新媒體能夠帶來思想政治理論課個性化和差異化的尾部“產品” 在學生端聚集。結合高職學生的學歷層次，針對他們的思維模式和認知特點，開發思想政治理論課個性化和差異化教學的長尾，成為本研究關注的焦點。

一、思想政治理論課符號載體的界定

符號一直被視為象征、指稱和代表事物的表現形式。……