大德育背景下高職體育教學研究

孔 楊

（山西旅游職業學院，山西 太原 030031）

體育作為高職教育的一部分，肩負著非常重要的教育任務，是學生健康成長與全面發展的重要保障。體育與德育同為素質教育的有機組成部分，且二者關系密切，體育中蘊藏著豐富的德育元素，在協同德育深入開展，構建大德育體系中發揮著不容小覷的作用。因此，高職體育教學要轉變教學理念，從大德育背景出發，拓寬體育教學維度，進一步強化體育的育人價值［1］。

一、大德育的內涵與實施背景

大德育是相對狹義德育而言的新型德育形態，以德育內容的全面性、德育主體的全員性、德育實施的全過程性為主要特征。大德育突破了傳統德育以德育課程為主的局限性，注重發揮不同課程的協同德育作用，不僅豐富了德育的內涵，還創新了德育的實施路徑，成為當前學校德育的重要指導思想。大德育的實施有著深刻的背景，首先是立德樹人教育宗旨的提出。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育事業的發展，習近平總書記在講話中多次提到立德樹人，黨的十九大報告更是強調“落實立德樹人根本任務”，凸顯了“立德” 在教育事業中的基礎性地位，而大德育是新時代立德樹人的重要舉措。其次是核心素養理念的普及。核心素養指學生的關鍵能力和必備品格，根據北師大課題組的研究成果，我國學生核心素養由文化基礎、自主發展、社會參與三部分內容構成，對高職體育而言，體育品德是體育核心素養的重要內容，包括體育道德修養、體育文化修養兩點，而大德育是新時代培養學生核心素養的重要方式。……