基于任務型教學法的對外漢語文化教學研究綜述

馮雙藝

（北京師范大學 漢語文化學院，北京 100875）

任務型教學（Task-based Language Teaching）是20 世紀七八十年代流行起來的針對外語教學的教學方法，主張通過完成大量的語言學習任務學會語言運用。它基本上反映了外語教育專家和第二語言習得研究專家對外語教育的最新認識和外語教學研究的最新成果［1］。我國任務型語言教學研究開始于20世紀90 年代末［2］。隨著相關理論研究逐年增多，該教學方法也被學者們應用在聽、說、讀、寫等各種語言技能教學領域。雖然基于任務型教學法的語言技能教學研究豐富，但是在文化教學研究方面仍有待完善。

基于前人的研究成果，本文主要對任務型教學在對外漢語文化教學中的應用研究進行綜述與評析，整理出當前的研究成果，并提出問題與建議，以期為任務型教學法在對外漢語文化教學中的應用提供參考。

一、研究綜述

將任務型教學應用于文化教學不僅要考慮任務型教學的方法和原則，而且要考慮文化教學的特點，研究二者結合的可行性［3］。同時，由于中華文化內容豐富，范圍廣闊，可引入教學中的知識點繁多，因此，還需要在教學之前對學生的興趣點進行調查與分析。下文將從6 個方面對基于任務型教學法的對外漢語文化教學的研究進行綜述。

（一）文化教學的必要性與現狀

王昀認為，語言與文化互為組成部分，所以對外漢語教學需要以文化教學為支撐［4］。文化教學可以使學生更好地理解文化差異，同時更好地掌握并應用漢語。……