《文化生活》與高中生法治思想的培養

■甘肅省張掖市民樂縣第一中學 魏穎文

一、培養高中生法治思想的必要性

在社會進步的前提下，每個公民都必須擁有較強的法律素質，尤其是高中生，法治觀念是否正確、行為是否失范等對未來法治化社會的長期建設有著極大程度的影響。高中的思政課程涉及的內容較多，范圍較廣，從權利到義務等有著詳細的介紹，同時配以《文化生活》，需要學生詳細掌握，在后續的成長中面對諸多現象能夠憑借其極高的辨識力和法治意識準確地判斷出其良莠及價值，選擇是否去發揚，并在未來就業及生活中選用合法的方式參與不同的競爭。法治意識的形成下，高中生有著堅實的理論“武器”，運用所學知識和正當方式保護自身的權益，免受外界諸多因素的影響，凸顯出培養法治思想獨有的價值。

二、高中生法治意識的培養現狀

（一）法治意識不足

部分教師對法治意識沒有足夠的認識，認為傳遞與法律相關的常識便能讓學生能夠遵守，其實不然，學生并未吃透法律內容的深意，只是簡單地處于犯罪、違法等層面，卻沒有構成較為系統的知識框架，何談法治意識的形成。

（二）培養方式簡單

高中課堂中，教師授課模式已經定型，導致學生在案例的解讀中感到疲憊。當下流行的網絡授課也進入思政課堂，但教師在使用時缺少系統及層次性，雖對法律加大了宣傳，卻沒有組織性，使之效用得不到最大限度的發揮。

（三）道德行為缺失

在經濟進步的前提下，需通過道德與法治的結合維護社會在前行中的穩定性，故道德內容和法治是不可分的，但實際授課中，學校在進行思政教育時對法治意識有不同程度的忽略。與此同時，社會進步的過程中產生的價值觀大部分都趨于功利化，對高中生的心智和行為有著較大的影響，使之道德素養不高，行為習慣等方面略有缺失。

三、《文化生活》與高中生法治思想培養的策略

（一）校園環境的改善

學校對校園的整體環境進行相應的改善，在教學樓內外張貼與法律內容相關的圖片，通過圖文結合的方式刺激學生的視覺，及時更新報刊欄的內容，添加法治新聞并明示正確的做法，使之隨時在校園中也能受到相應的熏陶，對其法治意識的培養有著潛在的促進效用。校園中，學校還應將以往組織的實踐活動的照片進行張貼，讓學生感受到飽含趣味的校園環境，為后續授課模式的改進埋下伏筆。

（二）宣傳力度的加大

為了更好地傳遞法律內容，學校重視宣傳環節，不僅讓學生在課堂獲得所需的內容，還要延伸教育的范圍，通過新媒體、紙媒和手機軟件等平臺，讓其了解最新且社會最為關注的內容。在信息技術進步的前提下，學校增設法制宣傳的專門窗口，在校網中添加搜索欄，讓學生隨時查閱想了解的內容，更便捷地接收到法治信息。教師在授課時將對《文化生活》進行較為深入的解讀，拉近課堂與社會的關系。

（三）實踐活動的開展

法治意識若要形成，需要以框架性的知識為前提，但這也是學生感到枯燥的環節，以往簡單的案例講解已不能滿足其真實需求，故教師轉換授課的模式，巧用競賽等實踐活動的方式傳遞法律的相關內容，同時結合《文化生活》，讓學生看到生活與法治的關聯。教師通過讀書活動，鼓勵學生從法律及文化生活的角度去分析，寫出相應的讀后感，對法律的優缺點進行討論，為將來法律的完善帶來動力。

（四）教師水平的提升

學校在新時期下重視法治思想的培養，但是部分教師水平不足，學校及時組織專業化的教學講座，給優秀教師進修的機會，使之將先進的授課技巧和經驗等進行分享，使課堂飽含時代氣息，迎合高中生的喜好，又尊重其個性特點。例如，在講解《世界文化的多樣性》時，即使橫跨多個版圖，教師也能輕松應對，使學生提出的與課本內容無關的問題得到解答，緊跟授課節奏探究更多的內容。教師隨之通過文化的進程讓學生感受若沒有法治觀念，那么文化不會如此全面地得到傳承和保留，使之逐漸在《文化與生活》中形成法治意識。

（五）教學情境的創設

在情境的設計中，教師與法治內容結合，配以身邊的真實事例和時政新聞等，使學生在熟悉的環境中聯想到自身的情況，正視優缺點并找到相應的改進方式，糾正以往有偏差的理念，在此過程中形成法治意識。

（六）授課方式的豐富

為了更好地將《文化生活》與法治思想結合，使學生在課堂中能了解更深的內涵，教師對授課手段進行調整，巧用合作討論的方式。法治思想的培養下，教師還關注在授課方式的改進下高中生的真實體驗，通過互動收集相應的反饋，對授課的成效進行及時反思，隨時改進授課的方式，做到動態化。對于以往的考試，教師可以進行創新，通過開放性的方式進行測試，為其法治意識的培養注入動力。

（七）家庭教育的重視

在法治意識的培養中，家庭教育有其獨有的示范和熏陶效用，學校在組織法治類活動時應邀請家長參與并提出建議，同時也使其能夠提升自身的法治意識，在家庭中與學生共同就周圍的事件進行探討，拉近與家人的關系，又能強化其法治意識，做到家校共育。

（八）網絡監管的強化

互聯網時代下，高中生接觸網絡的機會較多，雖順應時代的進步，但也有著不可控的缺陷。學校深知網絡有著雙面性，易對高中生的理念形成一定的影響，故加強網絡的監管，屏蔽不良的內容，與社會相關的部門聯手來控制網絡環境，讓時下流行的線上方式得以健康發展，為學生展示出《文化生活》的真實內容和法治案例及新聞等，使之規范自身行為。

四、結語

新時期下，法治意識已是當代高中生必需的一種適應社會進步的品質，通過《文化生活》的內容讓學生在接觸的過程中受到相應的啟發，明確面對不同的現象該如何去做，該對何種行為和思想進行發揚等。教師在先進理念的指引下退居點撥的位置，借助《文化生活》內容幫助學生在吃透法律相關知識的同時思想上得到升華，形成較強的法治意識，跟上時代進步潮流。