情感教育在初中美術(shù)教育中的滲透

■江蘇省灌南縣百祿中學(xué) 嵇翔宇

一、在初中美術(shù)教育中滲透情感教育的意義分析

在素質(zhì)教育不斷普及的背景下，美術(shù)教育越來越重要，而要想更好地進(jìn)行美術(shù)教育就需要將情感教育有效滲透。情感教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每一個(gè)初中學(xué)生的瞳孔里都有一顆老師的心；情感教育是一首詩，詩的名字叫創(chuàng)造，在探索美術(shù)創(chuàng)作的叢林里有一面?zhèn)€性的旗；情感教育是一首詩，詩的名字叫賞識，在千差萬別的孩子里有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛；情感教育是一首詩，詩的名字叫青春，在躁動(dòng)不安的靈魂里有一個(gè)年輕的夢。總而言之，在初中教學(xué)中，美術(shù)教育與情感教育的結(jié)合具有非凡的意義，能在一定程度上影響學(xué)生的一生。具體來講，在初中美術(shù)教育中滲透情感教育的意義主要體現(xiàn)在：有利于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展、有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感意識、有利于建立良好的師生關(guān)系、有利于初中生人格的健全發(fā)展。

（一）有利于促進(jìn)初中生的全面發(fā)展

目前教育行業(yè)在發(fā)展迅速的同時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，希望能借助相應(yīng)資源促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，而要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，美術(shù)教育是必不可少的。如今越來越多的學(xué)校開始注重學(xué)生藝術(shù)欣賞力的培養(yǎng)，這就需要教師在初中美術(shù)教育中合理、有效地滲透情感教育，即以課堂教學(xué)為載體，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，將自身的情感融入美術(shù)創(chuàng)造中或者在欣賞他人作品時(shí)，能體會(huì)作者的情感，從而使學(xué)生真正了解美術(shù)的含義，進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。另外情感教育與美術(shù)教育的有效結(jié)合，還能在一定程度上使初中生的青春期問題得到解決，從而保持積極、樂觀的心態(tài)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感意識

培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，使學(xué)生能用自己的畫筆將事物美好的一面展現(xiàn)出來是初中美術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，而將情感教育滲透到初中美術(shù)教育中有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感意識。美術(shù)教育與情感教育的有效結(jié)合，能使初中生在日常生活中的觀察更加細(xì)微，對思想意識的把握更加精確，從而使其能真正將藝術(shù)和生活聯(lián)系在一起。帶著欣賞的目光去觀察世界，看到的是充滿美好、充滿愛的一面，能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的情感意識，從而使學(xué)生能更好地面對學(xué)習(xí)以及生活中情感方面的問題。

（三）有利于建立良好的師生關(guān)系

在初中美術(shù)教育中滲透情感教育有利于建立良好的師生關(guān)系。情感教育與美術(shù)教育的融合在很大程度上增多了教師與學(xué)生之間的交流和溝通次數(shù)，這種情感間的交流與溝通，能使兩者之間建立良好的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際初中美術(shù)教學(xué)中，為了將情感教育更好地滲透到美術(shù)教育中，教師可以在課堂上靈活運(yùn)用提問教學(xué)法、游戲教學(xué)法。在帶領(lǐng)學(xué)生分析美術(shù)作品所蘊(yùn)含的情感時(shí)，設(shè)置小問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言，活躍課堂氛圍，促進(jìn)初中生和教師之間的情感交流，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生的美術(shù)成績能有所提高。

（四）有利于初中生人格的健全發(fā)展

在初中美術(shù)教育中滲透情感教育還有利于初中生人格的健全發(fā)展。初中生正處于叛逆期，是形成世界觀、人生觀以及價(jià)值觀的重要階段，而在美術(shù)教育中滲透情感教育有利于初中生人格的健全發(fā)展。教師在選擇情感素材時(shí)要選擇積極向上、助人為樂的內(nèi)容，這樣教師在向?qū)W生分析美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，能更好地將作品背后的情感傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地體會(huì)，從而有利于初中生人格的健全發(fā)展。

二、情感教育在初中美術(shù)教育中的滲透措施探究

以上主要詳細(xì)地分析了情感教育在初中美術(shù)教育中滲透的意義，表明了情感教育與美術(shù)教育有效結(jié)合的重要性，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)校必須加大對情感教育的重視力度。在美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生將情感因素與認(rèn)知因素結(jié)合在一起，從而使學(xué)生能在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)將狀態(tài)調(diào)整到最佳，就是情感教育的核心。但是經(jīng)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前很多初中學(xué)校無法通過有效的措施將情感教育滲透到美術(shù)教育中，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)功底薄弱、對藝術(shù)的欣賞能力不足。因此必須制定有效的措施，具體可分為：提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)、搜集情感素材，提高學(xué)生修養(yǎng)、充分利用美術(shù)教材、加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（一）提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)是情感教育在初中美術(shù)教育中有效滲透的措施之一。韓愈曰：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”新課程改革背景下的教師觀要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，這就要求美術(shù)教師必須有較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能將美術(shù)教育與情感教育相結(jié)合。

（二）搜集情感素材，提高學(xué)生修養(yǎng)

情感教育的重要性在初中美術(shù)教育教學(xué)中顯而易見，而合理地滲透情感教育有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此在實(shí)際教學(xué)中為了將情感教育滲透到初中美術(shù)教育中，可以搜集情感素材，提高學(xué)生修養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品中蘊(yùn)含的情感，從而提高初中生的藝術(shù)欣賞能力。

（三）充分利用美術(shù)教材

美術(shù)教材是眾多美術(shù)知識濃縮的精華，教材中的每一個(gè)美術(shù)作品都是藝術(shù)家嘔心瀝血的佳作，都蘊(yùn)含著藝術(shù)家的智慧和汗水，都透露著藝術(shù)家深厚的情感。這時(shí)教師只有充分利用美術(shù)教材，挖掘教材中具有情感價(jià)值的素材，才能更好地將情感教育滲透到美術(shù)教育中，從而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性也是情感教育在初中美術(shù)教育中滲透的有效措施。在美術(shù)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。而為了促使這種情況發(fā)生，并將情感教育與美術(shù)教育相結(jié)合，就必須在進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞時(shí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：教師在講解初中美術(shù)《父親》時(shí)，首先，可以在課堂上對羅中立的創(chuàng)作背景以及作品蘊(yùn)含的情感進(jìn)行講解。其次，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生用自己的語言或者畫作描述心目中的父親。最后，在課堂上展開交流與討論，加強(qiáng)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

三、結(jié)語

綜上，在美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育有不可忽視的作用，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的情感意識、建立良好的師生關(guān)系和初中生人格的健全發(fā)展。因此學(xué)校必須加大對情感教育的重視力度，從教師的專業(yè)素養(yǎng)、情感素材的搜集、美術(shù)教材的挖掘和師生互動(dòng)等方面入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。