“1+X”證書制度下汽車檢測與維修技術專業校企融合課程體系建設的研究

李貴麒

(廣西理工職業技術學院，廣西 崇左 532200)

1 “1+X”證書制度概述

結合相關政策文件中的規定，不難發現所謂的“1+X”證書制度實際上指的就是“學歷證書+相關職業技能等級證書”制度，其中的“1”指的就是職業院校常規教學中的學歷證書；而“X”指的則是與之相關的各種職業技能等級證書。其中“1”也就是學歷證書能夠全面和綜合地反映出相關院校的人才培養質量和人才培養成果，在整個國家人才培養體系以及人力資源開發過程中起著至關重要的基礎性作用。而“X”也就是各種職業技能等級證書則能夠更加直觀和真實地反映出相關院校畢業生以及其他社會成員的職業技術水平和實踐技能素養，能夠提升畢業生以及社會成員在相關職業活動以及個人成長與發展過程中所需要的各種綜合技能。

2 開展校企融合課程體系建設的含義與意義

校企融合是專業院校與企業合作的一種深度模式，其中主要包括學校教學思想與企業發展思想的一致性與統一性規劃、開展與市場需求相符合的專業課程以及配合企業需求定向培養學生等各種環節。對于汽車檢測與維修這一專業來說，開展校企融合課程體系建設具有十分重要的實際意義。其中一方面是通過校企融合能夠在最大限度上提升院校的專業教學水平和綜合實踐教學質量；另一方面在校企融合辦學過程中，經過學校與企業共同設計的專業教學課程體系能夠更加符合行業發展和市場需求，培養出來的學生能夠具備更加專業的汽車維修、檢測以及裝配等技能。

3 1+X”證書制度下汽車檢測與維修技術專業校企融合課程體系建設的具體策略

3.1 在學校專業課程體系中搭建企業“實訓基地”

在“1+X”證書制度之下，無論是社會市場還是大眾對于學生崗位職業能力的關注與重視逐漸提升，汽車檢測與維修專業作為一項兼具理論性與綜合實踐性的學科專業需要學生具備豐富的理論知識儲備的同時熟練掌握相關的汽車檢測和維修技術。

比如，相關專業院校可以結合本校汽車檢測與維修專業的實際教學需求，在考慮到學生的綜合水平和技能掌握情況的基礎上，聯合當地的相關的汽車檢測與維修企業，共同在院校內部搭建一個“校中店”模式的實訓基地。所謂的“校中店”就是學校在充分考慮校內的師生需求的前提下，與當地的汽車檢測與維修企業合作開設的“汽車4s店”，雖然是“校中店”但是其內部的設置完全依照市場上的“4S店”模式來搭建，其中包括基礎的汽車美容、汽車維修以及汽車檢測等服務。學校主要負責場地的提供，運營模式以及管理人員的配備則由企業來負責，學校的汽車檢測與維修專業的學生們在校內就可以直接在“校中店”中進行相關崗位實習，并從中掌握相關崗位在實際工作過程中所需要具備的理論知識儲備和綜合實踐技能。

3.2 結合“教學做一體”理念提高對綜合實踐課程的重視

相關院校可以通過與當地的汽車檢測與維修企業建立合作關系來將相關的綜合實踐課程拓展到實際的企業車間之中。在整個過程中，學校需要根據汽車檢測與維修專業的教學需求制定不同的“實踐模式”。通常情況下，在第一學年度需要每周保持兩次的頻率安排學生前往合作企業進行參觀與實習，該年度的主要實踐課程任務就是讓學生對于課堂上所學習的理論知識能夠對照實際的案例有一個綜合地認知和了解，其中包括不同汽車零配件的型號與區別以及不同型號汽車的外表和內部特征等；在第二學年度則需要保持每周有3d的時間學生能夠前往合作企業的實際汽車檢測與維修崗位進行綜合實踐，在這一年度，教師需要與企業中的相關工作人員做好協商與溝通，讓學生在專業技術人員的指導下開始親自操作一些汽車檢測與維修任務，從而發現理論轉化成現實的過程中會遇到的問題，進而有針對性地進行自我提升；在第三學年期間學生的大部分時間都應該放在合作企業的“輪崗實習”上面，學生們需要切實參與到相關的汽車檢測與維修項目之中，并借助自己所學習和掌握的知識在解決實際問題中貢獻出自己的力量，從而為之后相關證書的考取以及正式步入職場奠定堅實的基礎。

3.3 借助企業力量搭建“雙師型”教學平臺，輔助學生考取“X”證書

相關專業院校可以嘗試與當地的汽車檢測與維修企業建立“人才共享”模式來實現院校內“雙師型”教學平臺的搭建，從而為學生考取相關的“X”證書提供更加全面和專業的支持。在整個過程中，學校需要結合相關證書的考試時間以及學生們的報名情況，聯合相關的汽車檢測與維修企業創建“證書班”。其中所謂的“人才共享”計劃指的就是相關汽車檢測與維修企業中的專業技術人員需要前往學校為需要考取相關“X”證書的學生進行綜合授課。其中不僅僅涉及相關的汽車檢測與維修技術以及相關的理論知識，還包含大量的關于職業技能測試的內容，涵蓋了關于汽車維修行業領域內的所有技能測試的測試題目、測試時間甚至細化到具體的報名流程等內容。相較于院校教師，企業技術人員對于相關職業技能測試的標準與要求更加熟悉，能夠為學生提供更加合適的技術指導。

4 結語

因此，相關學校應該嘗試與企業建立合作關系，通過共同搭建綜合實踐課程體系的方式，提高全校師生對于綜合實踐能力培養的關注與重視程度。