“云課堂”下高校思政課建設的優勢、問題及優化路徑研究

■豐麗娟

（沈陽師范大學馬克思主義學院，遼寧 沈陽 110034）

隨著網絡時代的到來，“云技術”迅速滲透到人們生活的各個領域，對教育行業也產生了巨大影響。為深化思政課改革，教師也多采用“云課堂”對高校學生進行教育，使云端教學成為思政課教育的一種新型教學方式。將我國的政治優勢和制度自信，通過云端輸入到學生心里，激發學生的家國情懷和責任意識。

一、“云課堂”下高校思政課建設的優勢

（一）突破空間限制，受眾范圍廣泛

2020年3月9日下午由教育部社科司與人民網聯合組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”在“云端”開講，全國大學生一同觀看總訪問量高達1.25億人次。通過這種方式讓高校學生了解到當前中國疫情的重要形勢以及作為新時代青年學子如何用馬克思主義的觀點指導實踐，為抗擊疫情做出貢獻。這種云端課堂打破了空間的限制讓學生在家里只需要一臺電腦或者一部手機就可以感受到優秀思政課教師的精神力量。這對于傳統教學方式而言是很難實現的。“云課堂”這種便捷方式可讓千萬學生同時在線觀看，只要想參與，不僅僅高校學生可以感受到思政課的精神力量，其他社會群體也可在線觀看，這種“以點帶面”的教學模式極大地擴大了思政課的影響力。

（二）沖破時間限制，彈性直播回放

傳統的思政課堂可能只在某一個具體時間點聽老師在課堂上講授，如果學生缺席就會影響成績，雖然可以課下補課，但是想到真正回到當時的課堂中去卻很難。“云課堂”的課堂教學重播的功能這種新的教學模式解決了這一難題，只要我們想學習隨時都可以還原到當時的課堂當中去，參與整個課堂思考。另外，如果有些課上不理解的內容也可重新進行補充學習。高校思政課教育的重點在于培養學生的社會責任感和正確的價值導向，因此讓學生真切體驗到思政課教師的教學神態以及教學語言非常重要。“云課堂”打破了時間的限制，讓學生在課下有充裕的時間來領悟感受體驗思政課堂，而且重復收看更能提高學生的理解能力。

（三）提高學習興趣，增強學習效果

習總書記要求思政課要“因事而化、因時而進、因勢而新”，要求思政課教師在教學過程中要結合前沿問題不斷調整課程內容與教學方式，采用最新的教學手段打造美麗課堂。“云課堂”線上教學老師可以根據學生不同需求采用多種形式提高學生興趣。比如“微視頻”“微短劇”或者直播課等形式讓思政“活”起來。視頻短劇可以直觀地感受到表達的情感和思想，提升學生的社會責任感和意識。教學和直播相結合，讓學生在“娛樂”中學習，改革教學形式，在網絡時代使學生對思政課有更深的理解和體會。

二、“云課堂”下高校思政課建設所面臨的問題

隨著這種“云課堂”下思政課應用的越來越廣泛，范圍越來越大，一系列的問題也隨之顯露出來引發思考。其主要存在以下方面：

（一）“云課堂”思政課依賴網絡，部分學生上課受限

“云課堂”最大特點就是依賴于網絡把課程傳授給學生，所以網絡覆蓋面或者信號良好是影響學生上課的重要因素。首先，網絡的覆蓋程度是一個重要問題。隨著全面小康社會的建成幾乎可以達到網絡全覆蓋，即使是在偏遠的山區幾乎都可以接收網絡信號。但是由于地理位置因素這些地區的網絡信號很弱，打電話還可以，如果收看直播課程可能就有些困難了。無線網絡在山區的遍布程度遠不及城市，大部分百姓認為如果孩子不在家安裝無線網絡幾乎沒什么用處。除此之外，同時在線登錄人數也會影響上課效果，當用網絡人數數量比較大時，課程直播卡頓現象也經常出現，影響教學效果。

（二）“云課堂”只能保證“在線率”，很難確保“學習率”

由于一些直播軟件開發功能限制，比如微信、QQ等可以師生視頻軟件同一屏幕容納最多12人，這對于專業小班型人數還可以，但是面對思政課這種的大課教學來說想要保證師生同時視頻卻是一大難題，因此選擇采用直播形式。學生可以看到老師，老師通過上線人數來統計大家出勤率。但是由于老師不能視頻看到每個學生，因此學生的線上出勤率可能達到了但是線下實質學習率卻難以監測。學生可能在電腦前掛線但是早已“人去樓空”，或者只上課一會中途離場老師卻也不知道。在思政課這個培養學生社會責任的主要陣地中，如何在“云課堂”保證學生的聽課效率將思政課真正走進學生心里是師生共同面對的一大挑戰。

（三）教師和學生不能真實接觸，很難達到“共情”

在整個教學過程中，思政課教師做的不僅僅傳授書本知識，更重要的是在教學過程中教師能夠通過自己的言談舉止人格魅力來影響學生，學生在學習過程中感受到教師的影響力和感染力。但通過網絡“云課堂”的這種教學效果卻不明顯。簡單的視頻畫面感雖然也可以讓學生看到老師的神態表情、聆聽語言藝術，但是學生卻很難真切地從教師神態、語言動作中感受到教師內心的情感變化，或是慷慨激昂的愛國主義精神或是全面小康社會建成的喜悅和激動等等這些在“云課堂”上是師生之間很難相互傳遞的。另外，從教師的角度來說如果面前沒有真實學生的配合也會影響教師情緒的發揮，不好把握課堂節奏影響教學成效。

三、“云課堂”下高校思政課建設的優化路徑

思政課的意義是在傳授馬克思主義理論教育知識基礎之上，引導高校學生擔當社會責任。堅持用馬克思主義理論為指導方向，創新教學方法，讓思政課通過“云端”教學深入到學生心里。克服潛在問題優化“云課堂”新技術教學、課堂教學路徑，擴大思政課覆蓋面，在保證凈化網絡空間的前提下提升思政課教學質量，力圖能讓高校學生樹立正確的政治道德觀，更能發揮青年學生的磅礴力量。

（一）專設教育服務網址保障教學順暢

教學時間網絡時刻暢通是保障教學順利進行的基本前提。網絡是思政“云課堂”重要載體，保證網絡狀態良好是上好思政“云課堂”的基礎條件。因此，解決網路問題是關鍵。隨著全面小康社會的建成，在保證人民物質生活條件滿足人民需要之后可以為偏遠山區免費提供專供高校學生學習教育網址服務。教育部門可以和網絡中心聯系考慮為有需要學生家里安裝專門教育網絡保證學生能按時上課。在網絡暢通時刻觀看思政課不僅能讓學生學到知識，也能讓家長和學生共同體驗中國特色社會主義建設的美好以達到思政課引領的社會效應；另外高等院校設置專門的教育網址系統可以保證千萬學生同上一節“大思政”，網絡畫面清晰、課程流暢沒有卡頓更有利于達到教學目標。當然，比如現在抗“疫”特殊時期要求千萬學生同上一節“云端”思政課的情況，教育部門也應該考慮提前和網絡中心聯系提升網速，爭取讓所有學生同時上直播課程，第一時間把握時政要聞。

（二）創新“云課堂”系統保證教學效果

教學過程支持多人同時視頻交流是教學效果的基本保證。類似于釘釘、微信視頻等軟件因為不能多人一起視頻可能造就學生“懶學”“偷學”現象。尤其是想要組織考試那就更難確保真實性。一方面，升級云端課堂軟件支持多人共同在線，這樣保證老師在講課的過程中監督學生也能認真學習，也能隨時提問，使學生成為教學過程中的主體。另一方面，對于高校學生來說網絡并不陌生，甚至會比老師利用得更靈活，所以可能導致學生在“掛線”上課的過程中做其他事情。升級云端課堂軟件程序教師可以遠程控制學生學習界面，將思政課內容直接傳給學生終端，保證學習內容的真實性。支持線上課程簽到、線上提問、線上作業等同時實現，力圖還原最真實的課堂教學模式。思政課堂是要在理解知識基礎之上做到理論聯系實際，升華情感價值觀。這種精神上的情感更要表達出來，所以教師要通過觀察學生的所言、所感、所做等行為看是否達到教學目標。因此，升級云端課堂程序也是優化思政課堂的又一重要手段。

（三）樹立積極觀念提高思政課堂重視度

樹立正確學習態度提高思政課堂重視程度是根本。習總書記在高校思想政治理論課教師座談會上指出必須提高思政課教育的重視程度，深化高校思想政治理論課程。思政課教師是關鍵這要求思政課教師樹立正確的政治態度。如何利用云端課堂給學生樹立正確的價值觀、扣好人生“第一粒扣子”更是一次考驗。思政課教師要了解當前國內外發展局勢，掌握國家最新要求，善于引導學生從積極客觀的角度看待問題。尤其是在云端課堂教學中要將教學內容和學生實際生活聯系，網絡信息內容廣、傳播速度快，教師要及時篩選教學信息利用“云課堂”優勢把國內外要事和日常小事等運用到教學中去，保證思政課教學的“時效性”和“實效性”，讓學生在分析實際問題的過程中發散思維明辨是非。在引導學生堅持中國共產黨的領導，保證實現中華民族偉大復興的使命感不退縮的前提下，在日常生活中安全合理利用網絡傳播正能量。高校學生也要保持勤勉努力的學習態度，提高學習效率。作為新一代青年學生應該時刻謹記自己肩上的責任和使命，堅定“四個意識”，不忘初心。在云端思政課學習中積極配合教師教學增強自控能力，自覺凈化網絡學習空間，文明安全進行云端思政課學習。“云課堂”思政課學習的不僅僅是知識，更是學習樹立正確的人生觀、價值觀，在保證自己學習的基礎之上盡自己所能弘揚社會正能量，擴大思政課教育的社會效應。