產教融合背景下加強行業指導的對策研究
——以天津商務行業職業教育教學指導委員會為例

尹明遠，楊玥

1.2.天津商務職業學院，天津300350

2019年初，國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》（以下簡稱職教20條），明確指出職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。同時，“職教20條”提出的總體要求與目標中，明確要求職業教育 “由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業教育現代化水平，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供優質人才資源支撐。”

與普通教育相比，產教融合是職業教育最大的特色，它不僅僅追求傳授學生知識和培養學生素質，而且還注重將生產勞動、技能訓練、社會實踐、科技研發集于一體，把教學目標定位于培養技術技能型人才。因此，在產教融合過程中，行業指導發揮出不可替代的作用。自1999年我國成立全國性行業職業教育教學指導委員會 （以下簡稱行指委）以來，各級行指委積極推進政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制建設，然而如何充分發揮行指委作用，全面深入推進產教融合，值得每一位職業教育工作者深入思考。

一、職業教育在產教融合進程中普遍存在的問題

職業教育只有跳出傳統的普通高等教育模式，與產業深度融合，根據企業需求開展教學，才能促進學生的職業素養得到提升，滿足新時代經濟建設對人才的需求。但受到各方面條件的制約，當前職業教育在教學方面還存在很多問題，這些問題不同程度地限制了產教融合的深入開展，影響教學效果的實現，導致學生真正進入社會后過于理論化，缺乏實踐能力，未能達到職業教育對人才培養的目標。……