導師制下高職院校專業課教師“課程思政” 教育能力提升途徑

覃 勇

（廣西工業職業技術學院 教育與藝術設計系，廣西 南寧 530001）

古人云：“有明師啟迪，方能透徹機微。” 這說明了導師的重要性。19 世紀英國牛津大學在教育模式上率先運用了導師制，此后迅速在各國高校中得到廣泛運用。在高職院校“課程思政” 改革過程中，專業課教師“課程思政” 導師制無疑是提高“課程思政” 教育質量的一種新嘗試。

一、“課程思政” 導師制的特殊含義

高職院校的“課程思政”導師制具有特殊的含義：主要是指在思想政治理論課教師隊伍中選派導師，專門指導專業課教師開展“課程思政” 教學活動，形成思政課與專業課教師之間的“導教” 關系，是思政課教師指導專業課教師開展“課程思政” 教學的思政導師制度。具體來說，就是學院為專業課教師指定一名思想政治理論課教學經驗豐富、科研能力突出、師德高尚、樂于助人的教授，對專業課教師的思想政治素養、思政教學能力及“課程思政” 科研能力等進行專業指導，幫助專業課教師的思政素養和思想政治理論轉化能力迅速提升的一種教師培養制度［1］。

二、建立專業課“課程思政” 導師制的必要性

為貫徹和落實全國思想政治工作會議精神，各地高等院校紛紛出臺了“課程思政” 改革方案。廣西工業職業技術學院也出臺了《廣西工業職業技術學院課程思政教育教學改革建設方案》，規定“每門課程思政示范課程組成員不少于2 人，同時必須有一個思政課專職教師參加”。該方案要求“課程思政” 的教育教學改革以思想政治理論課教師為指導教師，從而為高職院校“課程思政” 導師制的提出指明了方向。……