基于翻轉(zhuǎn)課堂的中醫(yī)學(xué)方劑學(xué)課程教學(xué)方法改革探索

胡鈺穎

（肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526020）

目前，三年制?？浦嗅t(yī)學(xué)專業(yè)剛畢業(yè)的學(xué)生普遍存在臨床能力薄弱的問(wèn)題，不能根據(jù)病證遣方用藥，方劑學(xué)課程在臨床中沒(méi)有得到很好的運(yùn)用。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，主要是在方劑學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的用方能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，學(xué)生大多停留于死記硬背方劑組成、功效作用層面，在臨床中不能做到靈活加減、辨證施治。方劑學(xué)是中醫(yī)學(xué)專業(yè)連接理論知識(shí)和臨床技能的重要橋梁，改革方劑學(xué)課程教學(xué)方法，是提升學(xué)生用方能力和臨床水平的關(guān)鍵。因此，筆者將基于翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)方劑學(xué)課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行探討。

一、傳統(tǒng)方劑學(xué)課程教學(xué)存在的不足

方劑學(xué)是中醫(yī)學(xué)其中一門(mén)核心基礎(chǔ)課程，主要研究和闡明方劑的制方原理、藥物配伍以及臨床運(yùn)用規(guī)律。傳統(tǒng)方劑學(xué)課程教學(xué)方法主要以方劑學(xué)教材為基礎(chǔ)，教師課堂講解為主。這種方法被普遍運(yùn)用在包括方劑學(xué)教學(xué)在內(nèi)的各類醫(yī)學(xué)教學(xué)中。這種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)法以知識(shí)的灌輸為主，以教師為中心，以知識(shí)為本位，學(xué)生被動(dòng)接受教師在課堂上傳授的方劑學(xué)知識(shí)，不能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在學(xué)完方劑學(xué)這門(mén)課程之后，許多學(xué)生的用方能力并沒(méi)有提高，遇到患者仍感覺(jué)無(wú)法應(yīng)對(duì)，不能將所學(xué)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合。以肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)生為例，目前該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)方劑學(xué)課程……