需要層次理論視域下高職院校學生專升本動機探析

劉 穎

（開封文化藝術職業學院 學前教育學院，河南 開封 475000）

知識經濟社會的發展對人才學歷提出高標準的要求，國內不少高職院校針對學生參加專升本考試采取了多項鼓勵措施，但成效并不顯著。筆者根據馬斯洛的需要層次理論對當前高職院校學生專升本學習動機進行探析，在厘清學生專升本學習動機主要來源的基礎上，從學生自身、校園文化、家長指導等層面提出了激發高職學生專升本學習動機的相應建議與措施，以期對高職學生一線教育管理工作有所助益。

一、需要是形成學習動機的原動力

需要是個體自身或外部生活條件的需求在大腦中的反映，在個體的心理結構中屬個性心理傾向范疇，是組成個體個性的動力系統［1］148。它是有機體內部的一種不平衡狀態，表現在有機體對內部環境或外部條件的一種穩定要求，并成為有機體活動的源泉，包括生理的與心理的不平衡［2］327。許多心理學家曾嘗試對個體的需要進行理論分析，其中最具代表性的是美國社會心理學家、人格理論家馬斯洛提出的需要層次理論。

馬斯洛需要層次理論的基本內容是將人的需求從低到高依次分為5 個方面：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。運用馬斯洛需求層次理論模型可對高職院校學生專升本動機進行進一步的探析［3］。

生理的需要是人的所有需要類型中最根本的存在，是維持個體生存與種族延續的需要；……